《人教新课标二年级上册数学教案 乘法的初步认识（一）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标二年级上册数学教案 乘法的初步认识（一）教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好课件吧 http:/课题乘法的初步认识（一）课时1教 学内 容数学书4546页 例1学 习目 标1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2、知道乘法算式的读法，认识乘号。3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4、能与同伴合作探究写出乘法算式。在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。重点难 点初步了解乘法的含义；能把相同加数连加改写成乘法算式。教学准 备教师课件学生学生每人30根小棒教学过程教师活动学生活动二次备课一、情境引入 参与活动 激发学习兴趣教师：小朋友们你们喜欢到哪去玩？假期你们出去玩了吗？教师：今天老师和小朋友们一起去公园玩好吗？
2、 （在悠扬的音乐声中出示课件公园的一角）教师：公园的景色多美呀，你看到了什么？那些小朋友们在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆”“我也会”）你们会摆吗？你们会摆什么呀？你们会用小棒摆这么多东西，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？学生根据自己的实际回答。学生1：公园里有湖水和小船。学生2：远处有高高的摩天轮。学生3：还有一些小朋友。学生自由回答。好。教师活动学生活动二次备课请你选一个自己最喜欢的图案，老师给你看着时间，看看你在规定的时间里可以摆出多少个相同的作品。谁愿意给大家介绍一下你的作品？二、
3、发现问题 合作探索 解决问题教师：小朋友们真了不起，用那么不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。你摆一个图案用了几根小棒？你创作的作品一共用了多少根小棒呢，你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？请你把算式写在作业纸上。教师板书算式： 6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=小朋友们摆小棒列出了那么多的加法算式，观察这些算式你发现了什么？对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？如果摆了100个图案，还能
4、列吗？那你想象一下你列的算式会怎么样啊？学生1：我摆了3座小房子。学生2：我摆了 2颗星星。学生3：我摆了10个三角形。学生进行活动。学生进行汇报。都是一样的数。能。能。生1：算式很长。生2：本子上都写不开了。生3：写起来太麻烦了。是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那咱们就来研究一种写起来简便的方法。比方说这个算式吧，就有10个3相加呢，小朋友们你能不能想个办法，让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想
5、的很好。你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。你的想法很大胆，很神奇，只要你细心观察，敢于想象，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。小组讨论、各小组派代表将想法写在黑板上。学生汇报并且讲明理由：学生1：（6+6+6+6+6=）两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。学生2：（9+9+9+3=）这3个3加起来是9，这3个3加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。学生3：（15+15=）5个3是15，那5个也是15，所以我写1
6、5加15。生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“十个3相加”。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。小朋友们想出了这么多种方法，看得老师眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示（板书：103= 310=）看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？先在小组里议论议
7、论。大家同意吗？你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来（指“”）。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫作“乘法”（板书课题）。中间这个符号我们把它叫作乘号（板书），读作“乘”。你知道乘号是怎么来的吗？乘号是世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看，乘号的样子像什么？大家观察的真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，我们现在一直在使用它。现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什
8、么感觉？是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。现在你能把黑板上的其它连加算式写成乘法吗？10就是10个3，3就是算式里的那些3。同意。不知道。像叉号、像拼音x、斜着看就是加号了。学生1：比原来简单了。学生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。能教师活动学生活动二次备课你的作业纸上还有其它的连加算式吗，请你把它们改写成乘法。三、应用新知、自主练习、解决生活问题：教师：小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法乘法。现在我们再到公园的别处看看吧。（课件出示公园中儿童乐园的场景。）儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？你能提一个用乘法可以解决的问题吗？这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。四、全课小结师：今天我们到公园去游玩，大家有什么收获啊？（学生练习学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车“过山车上一共有多少人”、“摩天轮上有多少人”、“小火车上一共有多少人”学生自主，在小组里互相交流。板书设计乘法6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=好课件吧
