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1、我的爸爸活动反思8则 以下是网友分享的关于我的爸爸活动反思的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。我爸爸活动反思（1）大班语言教案我爸爸活动反思设计意图：绘本我爸爸是著名插图大师安东尼布朗为了纪念自己父亲而专门创作的，在图画和文字的夸张中流淌着一个小男孩对父亲的爱与崇拜。本作品通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。选择这个绘本主要是考虑到：1、幼儿的需求与大班孩子的交流中，发现他们对自己爸爸的认识仅仅局限在职业与零星的感知，如：我的爸爸很忙，他喜欢睡觉等。而爸爸们也确实忙于各自工作，很少有意识让孩子有了解自己的机会。2、作品的价值
2、（1）情感的基调：在孩子的生活中“母爱”总是更多的被我们用作教育主题，其实“父爱”温暖得像太阳一样，给孩子源源不断爱。它能最大限度地调动起幼儿的经验，让他们在熟悉中亲近，让幼儿感知我爸爸就是如此。（2）色彩鲜明的人物形象，再加上那图画中的暗藏的有趣细节，内容充实有趣味。（3）精简的文字：在对作品的阅读中，能发现与体会到此绘本所展现出来的无穷的魅力。比如：他对爸爸的描述中所使用的不同的表达方式（排比、比喻，如：我爸爸是个伟大的舞蹈家也是个了不起的歌唱家我爸爸像大猩猩、猫头鹰、鱼一样等）；精简的文字便于幼儿讲述和模仿。我觉得这本书画面直观，人物形象鲜明，所传递的感情也符合幼儿的情感体验，于是就设计
3、了这次活动。活动反思：设计本次活动首先确定了活动的目标和重难点：1、通过观察画面，理解绘本中作品所表达的内容。（认知）2、大胆表达自己的想法，尝试用“我爸爸像一样”句式描述自己的爸爸。（能力）3、感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。（情感）本次活动主要由两条线来开展，一个是自己的爸爸，一个是故事中的爸爸。在设计活动时，通过让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业、外貌和爱好等等，这个时候需要鼓励幼儿积极参与谈话活动，大胆地表达自己的想法，这就已经开启了幼儿发展语言的大门。接下来主要通过分段式阅读，先让部分幼儿亲身体验模仿并让其他幼儿猜想爸爸的爱好，再用直接观察法让幼儿对安东尼爸爸的各
4、种本领有直观的感受，引导幼儿理解绘本中安东尼爸爸的形象，从而达到语言发展认知方面的目标。并在配对游戏中让幼儿发挥自己的想象力，借助各种动物的形象，模仿安东尼的口吻，并尝试用“我爸爸像一样”的句式描述自己的爸爸，让幼儿从学说到会说，达到语言发展的能力目标。最后通过配乐通读自制绘本，从而萌发幼儿对爸爸深深的爱，达到幼儿在情感方面的目标。不足：让孩子们用比喻句描述自己爸爸的环节时间有些短，可以多让孩子说说自己爸爸的长处，留一些时间让孩子们互相讲述，让每个孩子都能感受到向他人描述自己爸爸的喜悦。我爸爸活动反思（2）我爸爸活动反思活动结束后，潘老师给了我很多指点，真是受益匪浅。首先，来说说目标，目标是整
5、个活动的灵魂，从整个活动过程来看，其实这个活动可以完成三个目标：1.借助画面，理解画面中表示爸爸勇敢、强壮、能干等含义。2.通过引导幼儿观察画面，大胆表达对爸爸的认识。3.联系生活，萌发幼儿爱自己的爸爸的真挚情感。第一个环节，就是要完成第一个目标，让幼儿通过画面，来理解爸爸所拥有的品质：勇敢、能干、强壮又聪明温柔，然后回归到生活中，联系自己的生活，大胆的表达自己的爸爸是怎么样的。最后是情感的目标，通过回忆讲述，意识到自己爱爸爸，并且愿意大声的说出爱，去拥抱爸爸。这就是整个活动的设计，但是在开展得过程中，总是会出现不同的状况，使得活动与原本的设计有了出入。当第一个画面出现时，孩子被这个扮鬼脸的爸
6、爸都逗笑了，然后整个情绪就高涨，甚至让我觉得有些难以驾驭这个课堂了，但是随着后面的图片的出现，以及请孩子们来学一学，又把孩子的情绪调了过来，到最后泰迪熊出现的时候，我又乘机让幼儿闭上眼睛，想像抱着泰迪熊的样子，终于，孩子的情绪开始安静下来。而后来的猩猩出现时，孩子们一下子反应过来是爸爸，周浩南大声的喊出，他们穿着一摸一样的衣服呢，的确让我有些出乎意料，可能也跟孩子们看过我妈妈有关系，已经有过了相应的知识经验，所以理解这幅画面的时候比较容易。但是对于猫头鹰是聪明的象征，这方面的经验铺垫，我却疏忽了，也是我的惰性所导致的吧，因为之前，我也意识到这个问题，应该让孩子有了这个知识点，但是又想偷懒一下，
7、结果到了活动中，问题真的来了，我草草的带过，直接让孩子们知道这是个聪明的爸爸，下次遇到这样的情况，决不能再犯这样的错误。最后我省去了原本让幼儿理解爸爸是太阳的环节，因为随着活动的开展，我觉得这又是一个难点，但是潘老师也说我应该归纳下，把一些重要的内容提一下，告诉孩子：人不是完美的，爸爸也不是十全十美的，有优点也有缺点，有时候很温柔也有时候会对我们凶，但是只要有爱，生活还是很美好的。在活动的最后，我要求孩子们回去要去拥抱自己的爸爸，并且爱要大声的说出来，告诉自己的爸爸：我爱你。因为这一直是我们强调的，所以我相信我们的孩子也一定能做到。 当然，一个活动最精彩往往是幼儿的回答，教师要做到思路清晰，而
8、幼儿的回答往往就能体现一个活动的精彩与否，教师在活动更多的是起到引导的作用，而要把说的机会留给幼儿，在这个活动中，我由于担心孩子们的情绪太高涨，没有把心思放在活动中，所以担心他们会说不出来，于是，就总是抢着去帮孩子们说出来，其实我应该相信孩子能说出来，比如我问爸爸什么时候会凶，很多小朋友都会说我做了错事的时候，那么我应该相信孩子们也能通过画面，说出爸爸是勇敢的，强壮的。教师要大胆的让孩子去说，不要怕她们说错，因为只有不断的说，才能在说的过程中发展语言表达能力，活动时为了发展幼儿，不是为了表现教师。 我爸爸反思（3）我爸爸教学反思津市市二小、三小学区 傅颜宁绘本是孩子们非常喜爱的阅读形式，尤其是
9、对于低年段的孩子。它通过大量色彩鲜艳的图画和语言留白，留给孩子很大的想象和探索的空间。通过简简单单的几幅图画，读书蕴藏的书中的智慧和乐趣是孩子们最感兴趣的事。我爸爸是一本孩子们喜闻乐见的绘本，通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。这堂课我围绕“棒”来大作文章，爸爸的勇敢、幽默、强壮无一不体现在“棒”字上。回顾本堂课，我觉得有明有暗。一、环衬猜图，激发兴趣每本绘本都有其自己的特色，我爸爸全局以黄色格子为主色调，给人带来一种温暖的感觉，正如绘本中的爸爸一样带给作者温暖，开课我用课件向孩子们展示了环衬页面，整个黄色格子充斥着环衬页面，“猜猜，这是什么？”“
10、窗帘，桌布”孩子们踊跃地高举自己小手，注意力一下子就被这幅图画给吸引了，“其实，这是一件格子睡衣，瞧！仔细观察这幅图，你觉得这是一个怎样的爸爸？”课堂就在这轻松活跃的气氛中进行。我的爸爸虽然不帅，甚至还有点丑，但是在我眼里他真的很棒！在这样猜一猜、谈一谈的情境中自然的进入了课堂。二、猜猜看看，升华角色绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。我爸爸文字幽默风趣、简单易懂，那如何在这简单的几行字中让学生读出绘本向我们传递的信息呢？我采用让学生猜一猜、看一看的方法，让学生通过猜画面、猜文字过渡到下文。就这样在潜移默化中
11、引导孩子感知爸爸的“棒”。整个教学我在两处让学生大胆猜想：第一处“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。”你觉得后面可能写爸爸的什么？“像猩猩一样吃得多，特别能吃，跑得快”瞧，学生不仅敢于猜想，而且还有部分同学能运用绘本中的句式来说话。第二处“有时他也会做一些傻事”灯片一出来学生就被爸爸的造型逗乐，顺势而下，我提问“我爸爸可能会做些什么傻事来逗我笑呢？”“鬼脸，扮小丑”显然这时的学生有太多想说的话，可见猜想绘本内容对绘本教学来说是必不可少的工具，除此，观察隐藏在图中的内容也是提高学生观察力的有效途径，文中有多幅图有着画中画，我截取其中爸爸赶走大灰狼和爸爸走钢丝的两幅来让学生观察，学生因为有了目
12、标一下子就找到了藏在画中的画，再一次证实了爸爸的“棒！”看来，只有让学生置身于这种放松的情境中，学生才能畅所欲言。三、一咏三叹，感情朗读语文教学永远离不来朗读，虽然绘本的重点不在于有情朗读，但也离不开“读”这字。文章有重点句，绘本亦如此，我爸爸中多处出现“我爸爸，他真的很棒！”这句，而“棒”就是本课的重点。爸爸的勇敢是因为我爸爸很棒；爸爸的幽默是因为爸爸很棒；爸爸的强壮是因为爸爸很棒。在充分感受到这些之后，我都会巧妙地将学生引入“这是我爸爸，他真的很棒！”这样层层递进，更是让学生体会到爸爸的“棒”。四、仿照句式，掌握方法“我爸爸像大猩猩一样强壮！”谁能学着作者这样来夸夸你爸爸，“我爸爸像马一样
13、跑得快！”“我爸爸唱歌像鸟一样好听！”在学生掌握这句式后，我话锋一转，其实，我还会变魔术，看！出示两句连在一起的句子，傅老师将这两句连在一起时加了“也”，是呀！像这样两个句式一样的句子，我们只要加入一个“也”字就能把它们变成一句话了，那谁能把刚刚同伴们说的句子练成一句话呢？于是让学生拿出课前为学生准备好的纸条，仿写“我爸爸像（ ）一样，也像（ ）”句子。因为已经掌握了“我爸爸像（ ）一样”的句式，所以这个对学生来说也就变得不再有难度。纵观正堂课，学生学习积极性较高，对阅读兴趣越加浓厚，学习也就变得积极主动了。有调查显示：养成了阅读习惯以及最能享受阅读乐趣的学生，不一定考试成绩是最好的，但一定是
14、最幸福和最具发展潜力的。我想这节课最成功的就是学生对阅读兴趣浓厚，还有不少学生问哪里可以买到这类书籍。但是人总不能完美，课堂也是一样，总有不足，我觉得这堂课如果能多点时间让学生观察图片，并把自己所看到说一说，或在课堂让学生作画，画画我的爸爸，效果应该会更好！但课堂就是一门遗憾的艺术，只有遗憾才能更完美。 我爸爸反思（4）绘本我爸爸的教学反思我爸爸这本书的作者是安东尼.布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱。在第一环节介绍爸爸的特征时用的篇幅太长。在边看边说我爸爸勇敢的时候，对于时间的掌握没有做得很好，针对学生的回答，我应进行概括性深入地总结
15、。在之后的每个环节中，详略处理不当，在重点学习句式“爸爸像一样”，没有很好地让学生认识句式的结构和了解我对爸爸的情感。在语气上，也没有过分地强调这一重点句式，学生对于句式地掌握比较模糊。每个问题在学生回答的时候，教师可以控制一定的人数，对于一个问题很快掌握，达成目标的时候，就不需要再请其他的同学进行重复性的回答。针对绘本内容和图片多的原因，在时间上应适当地进行控制，以免超过一节课的时间。因此在接下去看PPT完整地进行欣赏我爸爸的时候，我就不需要在用绘本书进行一页页地展示给学生。整个教学过程中，给人的感觉好像在让学生进行看图说话，没有很好地体现绘本的教学精髓。一张张用PPT制成的图片，没有运用一
16、种贯穿的方式进行有效的串联，使内容看上去好似脱节了一样。环节看似一步步地进行中，其实在整个重难点地把握上，没有做得很好，整个环节有点偏乱。在语言上的引导，由于经验的原因不够精炼，处理问题上，没有足够的技巧。在整个活动中，可以明显地感觉到孩子们对于绘本的喜爱之情，一年级的孩子因为词汇量的增多，所以在整个回答问题的过程中，可以感觉到学生对于问题的回答有一定的准确性，表现积极、主动。 我觉得应该让学生自己发现绘本中的秘密，进行更多的自主阅读时间，在交流讨论中感受绘本的深意，并不一定非得在教学活动过程中，教师进行小结。课后应让学生进行更多地分享与体验。实践活动：绘本我爸爸教案及反思（5）作者：柳亚芬时间：2013-
