《人教部编版一年级下册语文《语文园地七》教案(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级下册语文《语文园地七》教案(1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和大人一起读孙悟空打妖怪教学设计天津经济技术开发区第一小学 李莹雯一、教学分析（一）学习内容分析教材版本部编版义务教育教科书学习内容一年级下册 第七组 和大人一起读孙悟空打妖怪（二）教学对象分析年龄特点我的授课对象是一年级的学生，他们是67岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。兴趣点学生对什么都有浓厚的兴趣，爱读书。西游记是我国四大名著之一，故事本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。已有知识经验学生从影视作品、书籍中对西游记的故事早就有了一定的了解。二、教学目标1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。3、渗透与传播中
2、华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。三、教学重难点教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图晒书单导入1.交流读书，晒书单。同学们，你们喜欢读书吗？你最喜欢读哪本书？2.晒书单大家还想说的很多都在这里，这是你们假期的和平时的一些读书记录，看得出来你们真是爱读书的好孩子。3.小结前课，引出新课前几节
3、和大人一起读的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。 从学生喜欢的读物导入读书的话题。 小结以前和大人一起读的收获，引入新课。整体读儿歌1.自读儿歌。要求：借助拼音，将儿歌读正确。2.请9位同学来分句读儿歌。3.指读。大家评价。初读课文，整体感知，引导评价。朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？情景读。看视频。取经的队伍一路西行，我们来看看吧。儿歌中是怎么写的呢？请一位同学来读读这四句话。其他同学看图。 体会节奏前几次和大人一起读，同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式，我们用视频进行了交流。这课和爸爸、
4、妈妈预习时，也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。放视频。听读这首儿歌的节奏感很强，很适合拍手来读。我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用什么来打节拍？我们可以踏地而歌。齐读。小结：这种踏地而歌的方式不是老师发明的？老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。还可以怎样打拍子？（拍腿、拍桌子）。老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式？师读生打拍除了自己打拍子，还可以和同桌拍手读。发现规律-连锁调在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？结尾词与开头变颜色。出示微课：连锁调。咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感觉。开火车读
5、。整组开火车读小结读书方式：我们都用了哪些方式来读？我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感，我们开火车读体会了儿歌首位相接，环环相扣的感觉。有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。你们读得太好了。孙悟空奖励大家，在部分同学的书箱中藏了宝贝。找找。有响板的同学打响板，其他同学可以选择你喜欢的方式，拍手、踏地表演都行。齐读。用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉，同时激发孩子学习儿歌的兴趣。阅读儿歌（5-9句）1.孙悟空是怎么打妖怪的？自读5-9句。画一画有关句子。2.出示句子。师：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多亏悟
6、空眼睛亮？这眼睛亮是怎么回事啊？出示故事：大闹天宫，讲火眼金睛。从此，孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。小结：当我们读书时，有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时，我们还可以找其它相关的书籍来读读。师：孙悟空虽然有火眼金睛，但平时冒金光吗？（不冒）这时候他为什么冒金光了？（看见妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保护师傅）师：所以他高高举起金箍棒？这金箍棒可了不起？谁知道有多重？（一万三千五百斤）引读：这金箍棒-有力量这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时，整个龙宫都翻江倒海。引读:金箍棒-有力量孙悟空一心保护师傅，看到妖怪要来害他，所以眼冒金光，心里着急，
7、因此才高高将铁棒举起。引读：这更是：金箍棒-有力量！一棒打下，妖魔鬼怪消灭光。这次孙悟空消灭的是什么妖怪？（白骨精）同桌互读。孙悟空既勇敢又本领高强，一心保护师傅。请你抓住这些重点词，边体会边读给你的同桌听听，可以互相指导指导，咱们看看谁读得好？指读：两人分组齐读。评价。贴悟空小结：这段话，我们是怎么读的？抓住重点词语，边体会边想象，这样更能读出感情，读出味道来。通过补充大闹天宫部分故事，补充阅读，丰富文本，向原著靠拢，激发学生了解故事和读书的兴趣。引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌，有感情地朗读儿歌。 与学生预习视频比较这也是咱们同学和爸爸妈妈预习时的视频，咱们来看看。我们上课讲完这部
8、分内容后，这位同学们你要告诉爸爸妈妈怎么读可以读得更好？小结：抓住一些重点的词句，交流、想象、体会，读起来也会更有意思，可以读得更有感情。与课前预习时的读书视频相比较，小结课上学到的读书方法，以便指导今后的阅读。六、读书交流1.课前老师给同学们留了一个读书的作业。出示读书卡：师读。2.老师通过这张读书记录卡，了解到我们班同学读了不少西游记中的故事。有 同学喜欢孙悟空，有 同学喜欢唐僧，还有同学喜欢 。3.平板电脑上也有一些西游记的故事，大多是和这些主人公有关的。可以和同位同学先选择一个再看看，然后交流交流你喜欢的人物和为什么喜欢他。4.喜欢孙悟空的站起来。自由发言。喜欢其他人物站起来，发言。 平板电脑群文阅读其它西游记故事。课外延展交流西游记人物、故事，激发继续读书的兴趣。
