《江苏省启东市初中化学 3.3 水的净化学案（无答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省启东市初中化学 3.3 水的净化学案（无答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 三 单元 课题 3 水的净化 第 1 课时 总第 个教案学习目标1、 知识与技能：（1） 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；（2） 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、 过程与方法：（1） 通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；（2） 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、 情感、态度与价值观（1） 通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；（2） 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。学习重点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实
2、验操作技能学习难点了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。教具学具准备好一杯浑浊的河水；准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品；准备肥皂水、硬水和软水本节课预习作业题1、从宏观上来看,说出纯净物与混合物的区别?2、 从微观上来看,说出纯净物与混合物的区别?3、 过滤实验中，“一贴二低三靠”分别指： 、 、 、 、 、 。 4、 硬水、软水的区别为 ，鉴别的方法为 。5、 下列说法中，正确的是（ ）1、 无色、无味、清澈透明的水一定是纯净水2、 活性炭可以吸附掉一些不溶解的杂质，除去臭味3、 青少年长期饮用纯净水有益健康4、 使用硬水对生活和生产有益教学设计：教学环节教学活动过程
3、思考与调整活动内容师生行为预习交流从宏观上来看,说出纯净物与混合物的区别?从微观上来看,说出纯净物与混合物的区别?出示一杯浑浊的河水，一瓶矿泉水从 物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。学生思考回答:纯净物只含一种物质，而混合物含有多种物质纯净物只含有一种分子，而混合物含有多种分子。思考回答：属于混合物讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。展示探究在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？同学们有很多的方法可
4、以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）。组织学生讨论以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2其中过滤这步操作是怎样进行的？1. 老师演示过滤的操作。让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点1、 向混浊的河水中加入明矾；2、 制作过滤器3、过滤思考加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢老师引出硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案小结：检
5、验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？实验室呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质 通过实验来制取蒸馏水 小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等，净化程度由低到高的顺序是：沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏，降低硬度的是蒸馏。综合引用3项的顺序是：沉定、过滤、蒸馏。学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。学生不知道的可以通过书本了解。自来水厂的净水过程大体上是：取水沉淀过滤吸附消毒配水沉淀：除去不溶性
6、杂质；（除去颗粒较大的悬浮物）过滤：除去不溶性杂质（除去小颗粒杂质）吸附：既能除去少量不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；主要要点为：一贴二低三靠：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁二低：液面低于滤纸边缘，滤纸低于漏斗的边缘三靠：盛等过滤液的烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸一边；漏斗的下端管口紧靠在烧杯内壁上。学生看后，学生自己操作。观察实验现象，思考操作要点。学生充分发挥想象力，寻找代用品杂质沉降下来可用FeCl3或氯化铝等代替明矾。思考水中的杂质，有没有去除干净；不是；还有可溶性的物质思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。含有较多的可溶性钙和镁的化合物的水叫硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化
7、合物水叫软水。根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少、洗洁精的泡沫多少等观看图片对硬水的危害有一定的认识学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度。实验室蒸馏的方法制得软水了解蒸馏是净化程度较高的一种操作学会实验室制取蒸馏水的方法活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力充分创造条件，让学生亲自动手挖掘学生潜能，培养创新思维。从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。培养学生解决实际问题的能力检测反馈1下列说法中有错误的是（ ）A过滤操作可以除去水中的不溶物 B蒸馏水是净化程度较高的水C锅炉用水硬度太高十分危险 D活性炭可以把硬水
8、转化为软水2下列不属于净化水的措施是（ ）A吸附 B.过滤 C电解 D蒸馏3在我国南方所饮用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥砂、悬浮物和细菌等杂质,可用次氯酸(HClO)杀死细菌，将漂白粉主要成分是Ca(ClO)2溶于水可生成CaC12和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水A（明矾）B（沉淀）C（过滤）D（漂白粉）净水（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。（2）能够消毒杀菌的步骤为。（3）A步中加明矾的作用是。（4）该农户得到的净水是纯净物，还是混合物。其原因是。课堂评价小结小结知识脉络, 学生交流、体验，课堂内的知识得到延续。课后作业家庭小实验：制作一个简易
9、净水器预习作业1、 要求: 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。2 作业: 1、下列关于水的叙述正确的是（ ）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久成为一个深刻的社会危机”。这是因为（ ）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少C、淡水资源不充足，且分布不均匀D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？教后反思板书设计课题3 水的净化一、 水的净化可溶性杂质不溶性杂质水的硬度沉淀吸附过滤蒸馏二、 过滤要点一贴：二低：三靠三、 硬水和软水1、 概念：2、 区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水3、 硬水的危害：四、 蒸馏
