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1、少年王勃第二课时教学设计课时目标：能流利、有感情地朗读课文，背诵第三四自然段。 感受少年王勃的“奇”。体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色， 初步体悟诗句的美妙。激发学生学习古诗文的兴趣，学会用适当的方式理解古诗文。教学过程： 一、品味诗句之妙1导入上节课，我们认识了“初唐四杰之首”的诗人王勃，这一节我们就深入了解他（齐读课题）少年王勃，王勃给我们留下了著名的诗句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”学习第三段那么这句话是什么意思呢？请自己读课文，从课文中找出这两句话的意思。 出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡指读 指导：天
2、连着水，水连着天，这样的水面一定怎样？宽阔，读出辽阔的感觉。指导：“缓缓地飞翔，轻轻地飘荡”：能够更缓更轻吗？配乐朗读这段话。 你读得真美，你就像在朗诵一首诗啊，这段文字就像一首诗。出示：远处天连着水水连着天水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡范读； 指名读。 读出了如诗如画的美景！我们来合作朗诵吧。看图试着背诵。好一派迷人的秋景啊！能看着这美丽的景色把这段话背出来吗？自己先试试。指名背。诗句、课文对照灿烂的云霞、孤单的野鸭、一望无际的天空、浩淼无边的江水，这迷人的秋景在王勃笔下汇成一句诗：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。从上面的这段话中你能理解王勃写的诗
3、句吗？你理解了什么词？请你再读读这句诗。（你读出了诗的节奏）读着这句诗你仿佛看到了怎样的景色？（把课文中的描写顺序变一变）（把自己设想成王勃，加上适当的内容）这样的景色让你觉得怎样？（带着这样的感受读这句诗）诗句描写的景色真美，一千多年来人们特别欣赏它。你能感受王勃哪里写得好？特别是和课文中的描写比起来你又觉得有哪儿写得特别妙的？（读出你的理解） 这句诗写得真是太妙了！不同的人读到这14个字就像同学们一样有着许多感悟，同学们可以查找资料，也可以留着以后慢慢品味，不管怎样，这样的诗句都会让大家感叹王勃是个？（板书：奇才）二、领会“奇才”之“奇”过渡：从课文的哪里可以读出王勃是个奇才呢？请同学们再
4、快速地浏览课文。都督拍案叫绝（出示）“当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（1） 真是奇才 这里两个奇才？不觉得重复啰嗦吗？这说明什么？ 请你读出强调的意思。这里有两个感叹号，请读出由衷的赞叹之情！一起读！（2） “拍案叫绝”读人物的话可不能忽视了前面的提示语，都督赞叹王勃是奇才时有什么动作？出示：拍案叫绝 理解字 ：案是桌子、茶几。绝：选择恰当的意思（1）断绝（2）完全没有了（3）独一无二，没有人能赶得上。拍着桌子大声说用你觉得合适的方式读“拍案叫绝”。（指名，声调 表情 动作）（齐读）光读这个词不过瘾，咱们也来读这句话，指名读
5、。 （3） 忍不住 你有过忍不住的时候吗？不是假装的、怎么都控制不住、本能的反应可以设想阎都督听到如此绝妙的诗句心情怎样？激动、兴奋！你能读出这样的感受吗？指名读全句，其它同学虽然没能站起来读出声，但是可以通过你的表情、你的动作来把这句话表现出来。女生读逗号之前的前半句，男生读逗号之后的后半句。（板书：！）写作过程是啊，在短时间内完成了这么精炼、这么精彩的诗句，怎么不令人赞叹呢？让我们再来回味王勃写作的过程吧！默读课文24小节，用“”划出有关词句。（出示） “王勃边看边想，不一会儿就写成了。” （划线：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） “胸有成竹”看出王勃怎么样？谁来读一读？王勃怎样做到胸有成竹
6、的？（这对我们写作也很有启发）“文思如泉”他才高八斗，写文章的思路像泉水一样汩汩流出。“笔走如飞”正因为他文思如泉，所以写起来很快。谁能读出王勃这种奇特的才能？ 指导读句子：“让我来试试吧！” 这句话除了体现了王勃有把握、有信心之外，你还读懂了什么？王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。指读整个句子。 随着课文的描述，奇才王勃就展现在我们眼前，让我们带着崇敬之情再次把这两句话读一读。（齐读） 其他客人王勃文思如泉，笔走如飞，而都督邀请的其他客人听说要写一篇庆贺文章时，是怎么表现的？ 出示：重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。指读
7、。你看看我，我看看你，为什么？写不出来啊！你想到什么词语描写这副情景？（面面相觑、汗流浃背）指名读句子。有人悄悄说这些客人真是差劲，我请同学读这个句子（出示）当都督听说王勃很有才气，就邀请他来参加，可见这些客人会是些什么样的人呢？（有才气的）可以看出什么？（即兴写文章有难度） 是啊，虽然都能舞文弄墨可这一时半刻哪里会想出什么佳词妙句啊？所以，这些人请你再读这段话。而王勃呢？指名读。（出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。）这临时的庆贺文章难倒了一大批的文人墨客，王勃却一气呵成写完了。这是多么鲜明的对比啊！我们男女生分别读这两
8、段话。（男 女）在座的客人不敢答应，正说明王勃才气过人。（女 男）背诵于是（出示，引读）“当那位都督 “奇才，真是奇才！” 现在你说出王勃写作的情景吗？试试看。出示：王勃 ，突然 ， 地 说：“ ！” 他 ， ，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“ ”这句时，竟 ：“ ！ ！” 指名背。说话在座的其他客人读到王勃写的这句诗时会怎样反应？如果你也参加就是其中的一位客人，你会怎么做？怎么说？写下来，交流。 （板书：真是奇才！）当时的人们赞美他，今天我们读着滕王阁序依然在赞叹。齐读第5段。三、积累诗句，升敬佩之情少年王勃的才华让所有人惊叹，所有人佩服，让我们再次有感情地来齐诵这千古名句（出示诗句）
9、。这句话是王勃写的滕王阁序中精彩的一句。王勃还写了不少精彩的诗句。（1）特别是送杜少府之任蜀州中的 “海内存知己，天涯若比邻。”广为传诵。（出示）齐读 。这句话什么意思？指读。 这句诗可以用在什么时候？点击出示句意，指名读。 当你们与朋友分别时，就可以用上这句诗（齐读）表达真挚的友情。 （2）在他写的秋日别薛升华这首送别诗中的“无论去与住，俱是梦中人。也是一句别致的诗句。（3）还有滕王阁这首诗中的句子（出示）“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”也广为传唱，这句中的“空”字还有一段故事呢！这千古流芳的诗句是文坛奇才王勃留给我们的宝贵的精神财富。它让我们感受到了古诗的魅力，让我们怀着敬佩的心情大声
10、地读课题少年王勃！四、课外延伸“自古英雄出少年！”我国历史上还有许多文学奇才。比如：神童骆宾王等，课后可以读读他们的故事，相信你会得到很多启示。古诗的魅力无穷，不仅在于古诗本身所描绘的诗情画意，还有背后一段段动人的故事，我们这篇课文就是写了王勃写作滕王阁序的故事，其实课文中写阎都督“竟拍案叫绝”的“竟”这一个字还有一段精彩的细节，有兴趣的同学可以找来读读。背一背古诗句，再读一读这些古诗的故事，一定能给你的古诗词积累增添更多趣味！出示：课后作业： 读一读文学奇才的故事。背一背古诗句，了解古诗背后的故事。板书：少年王勃 奇才！ 真是奇才！平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
