《湖南省宁乡县道林中学八年级地理上册《4.1秦岭—淮河线》教案 湘教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省宁乡县道林中学八年级地理上册《4.1秦岭—淮河线》教案 湘教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.1秦岭淮河线教案教学目标1、了解秦岭淮河线的位置及其地理特征。 2、了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活习惯的差异。3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。 4、初步掌握学习区域地理的方法。 5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。教学重点： 1、了解秦岭淮河一线的地理意义 2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。教学准备：1、相关的地理景观图片、资料2、多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课：1、课件展示我
2、国不同地区一些自然景观资料，让学生猜一猜它们分别属于哪些地区？（北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区） 2、接着提问：我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭）二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义1、自主学习：学生阅读教材75-76页图文资料及活动”，解决以下问题：（1）、秦岭淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明_ （2）、看插图41秦岭淮河线示意图，谁能说出秦岭淮河一线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭淮河通过的主要
3、省级行政区？（3）、秦岭淮河以北耕地以_为主,主要粮食作物是_和_;以南耕地类型以_为主,主要粮食作物是_。 （4）、秦岭山脉是我国_ _流域和_ _流域的分水岭,北侧是肥沃的_平原,南侧是狭窄的_谷地.2 小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究：探究问题:淮河为什么会成为“害河”？教师点拨：1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带
4、有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”探究结论：说明：淮河旱涝灾害频繁，淮河的污染严重。（二）学习任务二：秦岭-淮河南北两侧的地理差异1、自主学习（1）秦岭淮河一线是我国1月份等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。（2）在中国地图上,把_线,_毫米等降水量线和_边缘线结合起来,并根据实际情况作一定的调整,可将我国划分为四大地理区域,分别是_ _ _ _. （3）我国的北方和南方都位于东部_气候区.秦岭和淮河是我国四大地理
5、分区中的_地区和_地区的分界线. （4）秦岭淮河线南北两侧的地理差异（列表比较）2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难_3、合作探究探究问题：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为20.6，而秦岭南侧的安康的最低气温为7.6，这是为什么？”教师点拨：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由此可知，秦岭淮河线南北两侧有显著的地理差异。（3）探究结论：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。课件演示教材P77的“秦岭淮河线南北两侧的地理差异”（表格
6、），让学生比较分析，分析南北两侧的差异。茶树、柑橘、柚苹果、柿、枣主要经济林木一年两到三熟两年三熟、一年两熟作物熟制水稻小麦、玉米主要粮食作物水田为主旱地为主耕地类型亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林森林植被公路、铁路、水路公路、铁路主要运输方式800毫米800毫米年降水量不结冰结冰河流封冻状况00一月均温以南以北学以致用，拓展延伸:下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。A、南船北马（交通工具）B、南米北面（主食）C、南矮北高（身材）D、南繁北齐 （地方方言）E、南尖北平和南敞北封 （传统民居）F、南涝北旱 （气候灾害）（三）学习任务三：四大地理区域1、自主学习（1）我国四大
7、地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？（2）你的家乡在哪个地理区域内呢？（3）学生活动 完成教材P78的活动（连线题）2、小组交流四人一小组交流以上问题并提出疑难。 。3、合作探究(1).探究问题;划分四大地理区域的依据是甚么?（2）. 教师点拨：根据各地区地形、气温、降水的差异来划分。 （3）探究结论：南方地区与北方地区：气温、降水西北地区与其他地区;降水青藏地区与其他地区; 地形、地势三、学以致用，拓展延伸:哪个省区地跨四大地理区域?四、总结梳理，归纳方法： 秦岭淮河线的地理意义是本节课的重点。秦岭淮河线南北两侧， 自然、人文差异都很大。学习时除了要注意秦岭淮河南北两侧的地理现象或现象进行对比之外，更应注意分析原因，找出主要的影响因素。五、巩固练习，达标测评能力训练P113页二、综合题附：板书设计第一节秦岭淮河线 一、秦岭与淮河1、秦岭2、淮河二、秦岭淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线 2、秦岭淮河线南北两侧的地理差异三、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线六、教学反思学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 我学习到的知识与技能： 。我学习到的主要方法： 。我的疑难问题是： 。教后反思： 5
