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1、思想政治教育原理线上教学有感与教师线上教学心得5篇思想政治教育原理线上教学有感思想政治教育原理2020年2月17日开始线上教学，授课对象为马克思主义学院思想政治教育专业2018级本科生，自乍暖还寒至春光烂漫，从磕磕绊绊到渐入佳境，我们已经坚守虚拟课堂一月有余。如何在线上准备、组织、实现这门课的教与学？几点小小的体会跟大家分享：一、直指人心，推荐线上直播究竟是直播还是录播？录播容错率高，可以反复调试，直到获得自己满意的效果，但是直播的即时性、互动性又是录播无法比拟的。思想政治教育本身做的是人的思想工作，如果不能直面社会思潮，回避网络空间的喧嚣，不敢回应学生的重大关切，我们又如何去春风化雨，润物无
2、声？权衡之后，思想政治教育原理开课伊始就选择了在线直播的方式。1.直播之前，充分准备最重要。对老师来说，既要备课程，更要备学生。首先，建立班级群，搭建师生沟通的桥梁。建群是教学活动的起始，班级群的主要功能在于，它可以通知学生下一阶段的教学安排，在直播过程中收集学生的反馈并进行互动，课后还可以进行线上答疑。其次，上课之前，了解学生。通过各种途径，开课前，我已经初步了解了18级同学，包括他们的学业规划、先修课程和学习近平，从他们学习的实际出发，可以顺利进入新授课的情境中。第三，构建教学体系。由于教材尚未发放，除了提供电子版教材之外，直播的ppt也是按照授课内容认真编写，ppt力求思路清晰、形象生动
3、，这样可以引导学生迅速形成对这门课的系统认知（图1、图2）。第四，准备丰富案例。这门课既要明理更要笃行，高度重视理论与实践的统一，因此必须挑选大量鲜活生动、贴近实际的案例，这不仅是要激起学生的兴趣，更是希望他们能关心自己、关注社会、感悟人生，从身边复杂多变的现象出发，洞悉事物的本质，找到规律（图1）。2.直播过程中，反馈互动不可少。为了形成有效互动，必须随时注意反馈。首先，硬件方面需要一台电脑一部手机，电脑用于网上教学，手机登录通讯软件收集反馈信息。其次，从软件来看，简单易上手、运行流畅、没有强制性要求的直播软件容易被人们接受。我们现在使用长江雨课堂+腾讯会议模式，雨课堂分析功能强大，腾讯会议
4、服务器稳定，两者结合，基本可以保证直播顺利进行。最后，通过各种方式获得的反馈信息非常重要，正是一个又一个问题的解决将我们这门课程推向深入，学生提出的具有共性的问题不能回避，可以根据情况即时回复或课后讨论。3.直播结束后，硬性作业不必多。结合我们学科自身的特点，我们布置的课后作业以探究性阅读、合作性展示为主。作业量丰俭由人，提交时间弹性也大，主要是希望空出时间让同学们广阅读、勤思考、多写作。二、充分参与，首选小组展示教育者和受教育者都是思想政治教育的主体，只有将受教育者的积极性调动起来，才能实现师生共建教学共同体的目的。课前15分钟，我们留给了小组展示的同学们，小组展示不但是大家充分表现自己的舞
5、台，更是我们网络课堂不可或缺的有机组成部分。关于小组展示，我们是这样做的：1.小组展示的内容为该组观察到的思想政治教育现象，因为有直面问题的勇气，才有解决问题的能力。2.我们按照学号顺序将101名同学分成16组，每组6-7人。采取这种分组方式是因为6个人一组可以做到分工明确并有效合作，采用学号顺序而不是自由组合是为了防止强强联合和搭便车。3.小组展示原则上不超过15分钟。15分钟足够进行一场头脑风暴，超时太多则会影响整体教学进度。4.小组展示的平台是腾讯会议，展示的同学通过“分享屏幕”为全国各地的同学解说，既有声音也有图像，偶有卡顿，但总体比较流畅。到目前为止，已经有4组进行了展示，主要围绕着
6、疫情期间同学们的重大关切展开，这些展示，既丰富了教学实践，又使师生之间、同学与同学之间通过网络紧密相连（图3），一种新型的教学共同体规模初显。三、开放包容，悦纳“混合式教学”模式说实话，在学校推广直播教学伊始，我和很多老师一样惶恐，其中有对新的教学方式的恐惧，也有对自己教学能力的质疑，更有几分跃跃欲试的激动。一个多月后，心情早已平复，但我对这种教学方式的认识却不断加深。1.功能强大，线上教学优点突出它可以打破空间和时间的限制，只要有网络，哪里都是教室，即使没赶上直播，课后还可以回放。它可以突破人与人之间的心理屏障，在网络教学过程中，对于比较有兴趣的问题，平时不爱说话的同学也会积极回答。它有强大
7、的数据分析功能，通过它，教师能精准把握教学信息。2.实事求是，线上教学存在不足软硬件的局限可能妨碍教学顺利进行，比如雨课堂扩容前经常出现卡顿，腾讯会议有同学忘关麦克风，小组展示时莫名放不出ppt动画等都会影响教学进度。虚拟课堂难以模拟真实课堂的生动氛围，教学效果大打折扣，现场教学中，教师可以通过观察学生的表情和动作把握学生学习状态，及时进行调整，线上教学很难做到这一点。3.扬长避短，探索“混合式教学”新模式全民线上教学因疫情严重而产生，但并不会因为疫情减退而消失，线上和线下教学各有其优缺点。个人以为，扬长避短，优势互补，探索线上+线下的“混合式教学”模式方为王道。不过，由于现在尚未开学，这个问
8、题只能留待以后讨论。教师线上教学心得5篇教师线上教学心得5篇【篇一】一场疫情，给我们带来了太多的改变。从教二十余年，还是第一次用这样的方式来进行教学。从最初学习录制“知识胶囊”、了解运用“希沃白板”直播的新奇到线上教学工作开展过程中的不断尝试、不断摸索，我们在形势之下，也学会了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一线教学的老师才能真切地感受到，那是别样的辛苦，别样的收获。一、常规工作不松懈。虽说是线上教学，但老师们依然是遵守时间，轮流坐班，提前安排好学习的内容，并提前发布直播课链接或其他教学视频，以保证不同的学生群体享有优质的教学资源，从而保持同步学习。教师跟学生同步听课，针对授课内容布置相关
9、的练习。学习作业提交后，及时批改，并微信留言或用微信电话与学生沟通。根据学生出现的疑难问题，利用“腾讯会议”或微信“上课直播”、“知识胶囊”再重新讲解巩固。即使是双休时间，也提醒孩子们注意整理和复习。二、“分层”督导显实效。由于学生们的学习能力与学习成绩参差不齐，而且各自家庭的教育理念与管理不同，所以，我们主要采取“分层”督导。对于优生、学习习惯较好的学生，我们通过与家长联系、沟通，除了完成相同的作业任务之外，再让他们做一些提升能力的题，精选题型，控制题量；对于中等生，也主要采用鼓励的方式，及时肯定他们的进步，然后针对作业中出现的问题给予指导，请家长督促他们做一些相关的练习。最让人头疼的是“学
10、困生”，我们把这样的学生群体重新组建了一个小群，他们中间有的是学习的积极性差，有的是基础差。小群建立后，直接针对性地集中批改他们的作业，辅导他们，只有把基础知识夯实，才有提升能力的空间。分层督导能避免打乱仗，让教学效果更显著，但无形之中加重了老师的工作量。三、加强合作促发展。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。线上教学也需要教研组的力量，每个老师都有自己的盲区和短板，而集体研讨，可以集思广益，相互取长补短。再加上六年级语文使用的是新教材，老师们经常通过微信视频会议进行探讨，这样更有利于把握教材的重难点。我们就是在这样一次一次的相互交流中，才慢慢学会了使用微信里面的一些小程序。直播课之前，
11、我们会先互相听听，提提建议支支招，经过雕琢、改进后的直播总能取得更好的效果。成绩是教学效果的试金石。从第四周单元检测反馈的情况，综合平时的作业质量，我们认为线上教学还是比较成功有效的，绝大多数学生都能在家长的督导与老师们的引领下认真学习，逐一落实，孩子们成绩的取得与家长和老师们辛苦的付出是分不开的。我们始终相信一分耕耘一分收获。在线上教学的日常中，我们是忙碌的，尤其长时间地盯着手机或电脑屏幕批改作业导致很多教师颈椎病发、视力下降。但为了托起“明天的太阳”，大家虽苦尤甘，后续的线上教学，我们依然会立足岗位，尽职尽责，扬长避短，继续加强与家长、学生之间的联系，努力做到线上教学不打折！【篇二】目前，
12、广大老师都在进行线上教学，但是线上教学的最大弊端就是老师们无法很好地监管学生。因为老师与学生不在同一空间，我们看不见、摸不着他们，我们的肢体语言、教鞭.不起作用了。这正是我没用“管理”一词而用“引诱”的原因。我们不能像在校一样，我们得另辟蹊径了。要把学生吸引到学习上来，必须满足以下几个条件：00001.线上教学内容、方式等要让学生感到容易00002.我采取了分层教学，每一次课我都安排的有基本教学任务和提高教学任务。每一次课都先发单词教学视频（我是小河镇朱市第一初级中学的九年级英语教师），要求不会认读的学生使用，学生自主复习某一单元后我发基本作业（通过WPS的金山文档协作，既然是协作，谁在参与谁
13、没有参与我都看得一清二楚.之前，在我的帮助下所有学生在手机或电脑上安装了WPS Office，并且教会了他们如何播放课件、阅读文档等），接着可根据情况随时发起金山会议，然后基础差的学生即可落实基本教学任务，而我们的基础好的学生又主动去完成我的提高教学任务了,感到容易，学生就愿意去学，这个道理大家都知道。二线上教学内容、方式等要让学生感到有趣我在上课过程中应用了有声有色、图文并茂的课件、word文档、PDF文档；并且识记、笔头练习、讲授、听力练习等多种教学内容相结合，让学生自始至终不会感到枯燥、无聊；与学生在班级学习微信群里的聊天也用搜狗输入法的自带表情动图.兴趣是最好的老师.三线上教学一次课结
14、束后要让学生有成就感我们九年级目前进行的是一轮。在第一次线上教学课堂中我就让学生每人准备一本系统复习笔记本，将每次课后的收获（遗忘的单词、词组、语法；教学后的反思等）记录下来并且拍发给我看，我也会对每一个学生做出评价（以肯定、鼓励为主，以交作业小程序自动生成优秀海报的形式等），并且定期对学生做出阶段性评价（我以学校名义给学生颁发奖状）。学生有了收获感、成就感，学习劲头就更足了！四线上教学要让学生感受到老师的关爱在上课前经常问问学生体温是否正常，课间提醒学生做一做全身放松，远眺以保护眼睛视力等。教学十分地用心，作业批改尽可能不放过学生的一处错误，批改到位.学生从中感受到老师的关爱，自然把心用到学
15、习上来。【篇三】本着“停课不停学”、“停课不停教”的原则，体育学院张开媛老师所带的体育管理学和休闲与社会文化两门课程顺利完成了线上授课第一周的教学任务。经过一周的线上教学实践后，给我最大的感触就是：思考、思考、再思考，思考什么样的教学手段和方法是最有效的，什么样的学法对我们的学生来说是最有效的，相信其他老师也在思考这样的问题，不仅是我们青年教师，还有很多资历较深的年长教师。本人觉得，不管是面对面的课堂教学，还是借助媒介的线上教学，“课前预习、课中讲解、课后跟踪”的教学流程不能变，这也是本人进行线上教学的重要标尺，同时要准备至少两种教学平台，本人使用的是学习通+QQ语音的方式。一、课前预习阶段首
16、先，教师要准备好教学所需要的材料，如教学课件（PPT）、教案、电子版教材等材料，前提用EV录频的方式录制好教学视频（时间一定要控制在30分钟以内），并提前至少两天的时间（这点很重要哟）上传至学习通相应的章节，同时提醒学生提前学习视频，这就是预习。与此同时，利用学习近平台将上课所需要的章节测验、讨论话题、签到方式等内容输入到学习通；其次，在正式线上授课前一天，利用学习通或QQ发布有关上课的具体内容和要求：包括任务点完成要求、签到时间安排、线上答疑和讨论环节设计、笔记等，再次提醒学生进行线上学习准备。二、课中讲解阶段本人采用了学习通+QQ语音的形式，由于教学视频提前传入到了学习通中，在规定时间内，大多数学生已经完成了教学视频的学习（通过课程-统计成绩统计可以看出），学生
