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1、论马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系正确认识和处理马克思主义理论学科与思想政治理论课之间的关系，不论是对于马克思主义理论学科建设，还是对于加强思想政治理论课建设都具有十分重要的意义。如何让正确处理马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的关系，是新时期加强马克思主义理论研究与建设工程，提高思想政治理论课教学实施必须解决的重要课题。一 马克思主义理论学科建设与思想政治理论课的教学改革和发展是相伴相随的。中国共产党是以马克思主义为指导建立的无产阶级政党，有着思想政治教育的优良传统。党成立之后，就十分注意马克思主义理论宣传教育和思想政治教育，中国共产党领导的新民主主义革命就是在马克思主义指
2、导下取得胜利。第一，以马克思主义基本理论为主要教学内容的思想政治理论课的发展为马克思主义学科建设奠定了坚实的理论基础。新中国成立六十多年来，以马克思列宁主义和中国化马克思主义为主要教学内容的思想政治理论课建设为发展马克思主义相关学科，尤其为我们设立马克思主义理论学科奠定了基础。第二，马克思主义相关学科和“马克思主义理论和思想政治教育”学科的建设，为思想政治理论课提供了学科支撑，为新设立的马克思主义理论学科的建设积累了丰富的经验。第三，世纪之交国际国内形式的新变化，是建立马克思主义理论学科和改革思想政治理论课的共同背景。二马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设是相互联系、相互促进的。马克思主
3、义理论学科建设与思想政治理论二者在许多方面具有一致性。第一，指导思想相同；第二，基本目标一致；第三，理论研究内容交叉。马克思主义理论学科建设并不完全是为思想政治理论课建设而建立起来的，思想政治理论课建设并不只能只以马克思主义理论学科为学科支撑，马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设具有相对独立性，有其自身发展的特殊规定性，二者不能等同。如何正确处理马克思主义理论学科建设与政治理论课程建设的关系，是新时期加强马克思主义理论研究与建设工程，提高思想政治理论课教学实效必须解决的重要课题。在学科建设和课程建设中，应遵循两者自身的发展规律，既不能把两者完全等同起来，也不能用学科建设代替课程建设，更不
4、能用课程建设代替学科建设。当前，在学科建设和课程建设中，要充分认识马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设的极端重要性，把两者放在同等重要的地位；要根据学科建设和课程建设的特点，制定各自的发展规划和建设思路；要积极探索学科建设和课程建设的规范体系。新中国成立以来，虽然在相当长时间内全国并没有建立马克思主义理论一级学科，但并不等于说国内没有马克思主义理论研究方面的学科，也不等于说思想政治理论课没有学科支撑。建国以来，马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、党史等学科对推进马克思主义理论研究和人才培养起到了十分重要的作用，也为思想政治理论课教学提供了强有力的学科支撑。以马克思
5、主义为指导的政治学、社会学、法学、民族学、伦理学、文学等学科的建设，也渗透着马克思理论学科建设的内容。进入20世纪80年代，我国开始建立独立的隶属于法学门类政治学一级学科下的二级学科“马克思主义理论与思想政治教育”。这个二级学科的正式设立，标志着马克思主义理论与思想政治教育学科开始步入正规化建设的阶段。马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设，相互联系，相互促进，两者在许多方面有一致性：第一 指导思想相同。不论是马克思主义理论学科，还是思想政治理论课，均有很强的政治性和意识形态，两者均以马克思主义为指导，遵循马克思主义基本原理，坚持马克思主义的立场、观点和方法。马克思主义揭示了人类社会历史的
6、发展规律，是我们认识世界、改造世界的强大理论武器。繁荣发展哲学社会科学，加强马克思主义理论学科建设，改进思想政治理论课，都必须坚持马克思主义的指导地位，必须坚持正确的政治方向。第二 基本目标一致。建立马克思主义理论学科的根本目的和任务是从整体上研究马克思主义，同时把马克思主义的研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育，培养德智体全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题的人才。而高校思想政治理论课建设的根本目的是通过马克思主义特别是中国化的马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培
7、养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。两者服务于用马克思主义占领意识形态阵地，统一于培养社会主义建设者和接班人的过程中。第三 理论研究内容交叉。马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的内容有相容性。马克思主义理论学科建设与思想政治理论课所属的五个二级学科中，马克思主义基本原理学科旨在研马克思主义主要经典著作和基本原理，从整体上研究和把握马克思主义主义科学体系；马克思主义发展史学科旨在研究马克思主义发展的历史过程，总结其发展经验，揭示其发展规律；马克思主义中国化研究学科旨在研究马克思主义中国化的基本经验和基本规律以及马克思主义中国化的理论成果；国外马克思主义理论学科旨在研究当代国外马克思
8、主义的相关理论、思潮、流派的发生、演进及基本思想；思想政治教育学科旨在运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展规律和思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课的的四门课程，其研究与教学内容与马克思主义理论学科有一定的相容性。第四 建设形势相同，均突出整体性和综合性。马克思主义理论是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。国务院学位委员会下发的关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知中附件二马克思主义理论一级学科及所属二级学科简介明确提出：马克思主义的理论研究既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究，更应
9、该进行整体性研究，完整的把握马克思主义的科学体系。整体性并不只是就马克思主义理论研究而言的，同时也是就马克思主义理论学科而言的。而思想政治理论课的四门课也是整体性较强的课程，四门课程形成一个整体，既要对大学生进行马克思主义理论教育，又要对大学生进行思想政治教育；既要对大学生进行世界观和方法论的教育，又要对大学生进行人生观、价值观的教育；既要对大学生进行社会主义、爱国主义的教育，又要对大学生进行集体主义、道德、法制的教育。因此，不仅马克思主义理论学科要从整体上进行建设，而且思想政治理论课也应从整体上加强建设。要加强马克思主义理论学科和思想政治理论课的建设，有几点是需要特变加强的：第一，要充分认识
10、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设的极端重要性，把二者放在同等重要的地位；第二，要根据学科建设和课程建设的特点，制定各自的发展规划和建设思路；第三，积极探索学科建设和课程建设的规范体系；第四，加快教材建设的步伐，编写搞质量的教材；第五，进一步加强学科建设和课程建设的学术骨干队伍建设；第六，建立学科建设管理体制和课程建设管理体制。第七，建立健全课程建设和学科建设的投入支撑体系。总之，在新世纪新阶段，马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设，既要面临着良好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。只要我们坚持学科理论的指导，认真贯彻中央文件精神，把握好学科建设和课程建设的基本规律，就一定能把马克思主义理论学科和思想政治理论课建设好。正确处理马克思主义理论学科与思想政治理论课之间的关系，才能更好的加强马克思主义理论学科和思想政治理论课的建设。
