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1、音乐游戏在课堂教学中的探索与实践内容提要：音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。本人通过运用音乐游戏教学法，让低年级学生在游戏活动中直接地、亲身地体验音乐、感知音乐，在轻松、愉快的环境下掌握浅显的基础知识和简单的技能，认识简单乐谱，获得了意想不到的教学效果。关键词：音乐游戏 教学 兴趣 实践 音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，是儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。近年来，我在音乐课堂教学中，尝试把枯燥的知识传授
2、和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象表演得淋漓尽致，超乎了我的预期。于是，我根据新音乐课程标准，突破从以往的纯知识技能转向人文素养与艺术能力的综合发展，结合低年级学生爱玩好动的特点，探索和实践音乐游戏教学。在教学过程中，我尽可能把握好音乐游戏教学的原则、教学的思路、教学的实施和达到的教学效果。一、 音乐游戏教学的原则和分类运用音乐游戏教学法，主要是激发学生的学习兴趣，调动积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道
3、，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。1、教学原则 、根据音乐课程的总目标，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。丰富情感体验，陶冶高尚情操。 、游戏形象化、多样化。根据低年级学生年龄小，爱玩好动，注意力不易集中，意志比较薄弱等特点设计音乐游戏方案，力求形象化、多样化。使同学们在音乐游戏中提高学习兴趣，带出学习方法，使他们在音乐学习中找到乐趣，让学习不再成为负担。、面向全体学生，着力于每个学生的提高。关心比较弱的学生，使他们能达到基本要求，也要关注有特殊音乐才能的学生，创造条件，促进他们的发展，让每个学生都
4、能成为音乐活动的积极参与者和创造者。2、游戏分类音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段。为了让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、 节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。我将网上查找的音乐游戏资料，结合我校的实际情况，重新进行整理设计，随时按教学要求选择和搭配相应的音乐游戏进行教学。教学过程根据学生的情感变化而更改游戏方案。现将音乐游戏按教学内容进行分类，大约有七种音乐游戏。一是节奏教学中音乐游戏；二是识谱教学中音乐游戏；三是学
5、习音乐知识中音乐游戏；四是歌唱活动中音乐游戏；五是音乐欣赏活动中音乐游戏；六是打击乐活动中音乐游戏；七是综合性音乐活动中音乐游戏。二、音乐游戏教学的设计思路1、培养学生对音乐课的兴趣 游戏是儿童最喜爱的一种活动形式。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术活动，是儿童游戏世界中一个充满欢笑、歌声与自我表演的快乐王国。它不仅能给儿童带来欢乐，提高学习音乐的兴趣，还有助于儿童的各种潜能得到充分开发，促进儿童身心健康发展。我以音乐游戏为主线，主要设计节奏教学、识谱教学、音乐欣赏教学、歌唱活动中教学等音乐游戏。通过各种生动、活泼、有趣的音乐游戏，培养学生的节奏感，体会不同风格的音乐作品所塑造的形象，并能随音
6、乐变化，用动作来表达自己的感情和体验。让学生在愉快的游戏中，能做到主动学习音乐，在音乐的伴随和引导下做游戏。2、给每个学生提供自由表现和创造的机会 音乐游戏活动不但使活动者自己愉悦，也可以给每个学生提供自由表现和创造的机会。我们音乐老师也应用自己的技艺，和丰富的情感紧紧的吸引住每一位学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与满足学生表演的兴趣与愿望。音乐游戏活动过程，可以让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编游戏或用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与，全身心的投入到作品中。这样，既可以提高音乐教学的效果，发展学生的表演才能，并使学生更
7、直接，更容易的受到艺术的感悟和激励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的积极心态。 三、音乐游戏在课堂教学中的实践如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，在音乐游戏教学实践活动中注意分析教材，抓住难点，运用不同的游戏手法设置学习音乐知识，提高音乐素质的措施。努力创造条件满足学生学习音乐的要求，注意培养他们的学习兴趣。课后，回顾教学方法及效果，改进教法，反复推敲，不断地进行教学总结。目前，在低年级音乐教学中，我尝试运用音乐游戏在课堂教学，取得一定的成绩。1、明确游戏目的首先要明确音乐游戏是为发展学生哪方面的能力而设计的，在游戏过程中
8、要观察学生能力的发展状况以及情绪变化。如音乐游戏猫捉老鼠，目的是让学生听辨正确旋律，训练学生的听力和识谱视唱能力。那么，一开始学生自己识谱时是怎么唱的，当老师教过后又是怎样唱的，哪些学生需要个别辅导，哪些学生因个体差异需降低或提高要求，我在游戏过程中注意观察，尽量做到心中有数，还作出正确的范唱，引导学生学会区分旋律的不同点。同时在游戏中，还应克服单纯的娱乐观点，注意学生的心理健康。2、了解游戏规则游戏教学前，先把游戏规则和步骤用简洁的语言讲给学生听，并辅以示范，让学生人人明白。游戏中出现的一些唱词要求规范、固定；游戏中出现的旋律，学生应基本掌握。规则往往是游戏的重要成份，要反复强调，让学生明白
9、为什么要遵守这个规则。若发现不遵守规则的现象要及时纠正。如音乐游戏螃蟹歌教学。低年级学生认知水平比较低，他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点。因此，教学过程中，我采用语言引导，游戏规则既要简单扼要，又要具有明确性。在宣读规则时，我会努力把握好三个方面：第一，语言简练，点到即止。第二，要注重示范。采用边示范边讲解的方法，使学生的听觉和视觉统一，让学生按规则进行游戏。第三，遇到问题及时解决。学生在游戏中难免会出现些许问题，这时教师要认真分析原因，及时彻底的解决。3、创设游戏情境创设游戏情境和准备一些道具，会使游戏过程增添气氛和兴致，学生的心情也会更舒畅，游戏的劲儿更足，效果当然倍增了。
10、如到小熊家里去为“小猫”、“小狗”、“小鸡”、“小熊”四个小动物分别准备了相应的头饰，还有各自的食物“小鱼”、“肉骨头”、“小虫子”等。这些简单的道具，虽然与训练学生的能力没有直接联系，但却使学生把自己想象成小动物，“玩”起来有板有眼，异常地投入。又如：上课了，伴着快乐的音乐，老师和学生手牵手跑跳进音乐教室，此时学生带着浓郁的兴趣，保持着一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。音乐游戏正犹如一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发出更加蓬勃的朝气。4、音乐游戏的课堂教学今年来，音乐游戏在课堂教学的实践，我主要运用了节奏游戏教学、音符游戏教学、歌唱和欣赏游戏教学等。、节奏游戏教学。音乐教育家奥尔夫认为音乐构
11、成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，而且记得牢，收到寓教于乐的效果。如音乐游戏龟兔赛跑教学，首先，通过聆听，了解音乐诸因素与所表现的形象的联系。这样才能使他们感受完整的音乐艺术形象，引起情感上的共鸣。如在聆听乌龟片段时，先让学生说一说乌龟的特点，然后听一听乐曲的节奏、速度，把握音乐的基本情绪，再随着音乐的节奏表现出来。这时，教师千万不能忘记加以引导，和孩子们一起表
12、现出乌龟“慢”的形象特点。再如聆听蹦蹦跳跳的小兔子的旋律时，引导学生与乌龟的特点进行比较，让学生了解到这两个明显不同的音乐角色，然后随之律动，相信孩子定能表现得更加形象活泼。其次，让学生知道自己表现的是音乐形象，而非语言形象。在语言表白时，教师要引导学生认真听，当听到音乐时，要尽情地动。只有这样，音乐游戏才可以达到其预定的目的。又如：十个小印第安人是一年级唱游课中的内容，我将学生们集中到操场，围着一个圆形，我先由游戏导入，学生兴趣盎然，做游戏时，我放着十个小印第安人的录音磁带，带领学生跳着跑跳步进行，并注意学生的动作合不合节奏，按歌曲中的数字变化上场、退场，这个时候学生还沉浸在第一遍游戏的“热
13、闹”中，根本听不进什么数字。我要求大家停歇一下，引导学生认真听旋律，了解旋律的节奏、速度和歌曲中的数字，以至更好地表现出来。再次进行游戏时，游戏的效果凸现出来了。学生在不知不觉中掌握了节奏技能，提高感受音乐的能力，真正做到“动中学、玩中学、乐中学”。、音符游戏教学。音符游戏教学任务，主要是认识1 、2 、3、4、5、6，六个音符，让学生掌握这六个音符的音高，我首先让学生对音高有一个具体形象的认识，在此引入五线谱的基本知识。我将枯燥无味的音符教学，编成儿歌，用儿歌形式教学生形象记忆。儿歌的语言形象流畅，上口、易懂、易记，低年级最乐于接受，效果明显。学生一边唱儿歌“横划五条线，当中四个间，从下往上
14、数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高”。一边学习C大调音符在五线谱上的隔音位置。这样孩子们学习兴趣很浓，记得很牢。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，我编写了儿歌“熊猫do顶呱呱，下加一线是它家。小鸭re，嘎嘎嘎，下加一间把船划，小猫mi，喵喵叫，躺在一线睡大觉，小鸟fe，喳喳喳，站在一间喊妈妈。公鸡sol，起得早，顺着二线叫喔喔。青蛙la，真开心，跳到二间哇哇哇。小猴si真调皮，坐在三线吃鸭梨。熊猫弟弟dododo，站在三间好事做”讲到哪个唱名的时候，就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上。待儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后，再把唱名前面的小动物名称删掉，只读 do
15、、re、mi、fa、sol、la、si、do。 由于有儿歌内容的提示，学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置，结合柯尔文手势，学生基本能唱准每个音符的音高。这时，我也在愉悦的气氛中完成了教学任务。、歌唱、欣赏游戏教学。 教师不要局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如歌唱音乐游戏活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性，如：开展“我最喜爱的一首歌”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动
16、中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。又如还有召开班级音乐欣赏会，学生大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，整个欣赏会过程都表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感，把要表现的节奏、音乐形象表演得淋漓尽致，超乎了我的预期。最后，我以直接指名请同学独立表演，鼓励他们表现自己的学习成果。学生在一种不知不觉的状态中很好地完成了学习任务，全身心地投入到表演中。音乐游戏在课堂教学中的实践给了我深深启迪：音乐游戏活动中，学生是主体，不要限制学生的思维，让他们大胆地去动，去唱，去跳，真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程，活跃学生的思维，发展学生的创造性，真正做到以人的发展为本。综上所述，经
