《精编》团体领导者训练实务课程

《《精编》团体领导者训练实务课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《精编》团体领导者训练实务课程（85页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、团体领导者训练实务团体领导者训练实务 修订本修订本 王慧君王慧君 等编著 黄惠惠黄惠惠 导读 目次目次 第一篇领导者备忘录 第一章第一章团体工作的专业理论团体工作的专业理论 一 前言 二 卡士达 邓肯 西森的研究 三 综合建议 第二章第二章团体工作的专业道德团体工作的专业道德 一 不期待对成员造成的影响 二 分享影响力 三 保护个体 四 沉默的成员 五 无领导者团体 六 有害的成员 七 危险的方法 八 团体协商与个别协商同时进行 九 被强迫参与的团体 十 领导者操弄权力 十一 建议 第三章第三章团体辅导团体辅导 领导者须知领导者须知 一 一些基本的认识 我是谁 团体是谁 身为领导者 我的目标清

2、楚吗 沟通的陷阱 二 时间是个动态的变数 小小实验室 浓缩实验室 浓缩的演讲 浓缩的讨论 三 形成团体的各种方法 随机组合 同类组合 成层随即组合 2 人一组和 3 人一组 簇 内外圈 鱼缸式 四 有效的运用技巧 纸上谈兵 角色扮演 角色互换 他我 社会剧 心理剧 再演剧 五 收集团体资料 会后讨论 工作 持续观察法 过程 内容观察法 社会关系法 谁对谁说话 回馈 六 摘要 第四章第四章团体领导者问卷团体领导者问卷 情境1 开始带团体 情境2 私人的问题 情境3 选出主席 情境4 一个拖延的话题 情境5 对领导者的攻击 情境6 团体的沉默 情境7 一个痛苦的女成员 情境8 迟到的人 情境9 垄

3、断者 情境10 沉静的成员 情境11 离去的威胁 情境12 婚姻问题 情境13 缺席成员的再出现 情境14 一个成员哭了 情境15 暴戾的团体 情境16 一个客气的团体 情境17 团体的攻击 情境18 一个成员喝醉酒 情境19 一个岔进来的话题 情境20 打架 情境21 具有 性 特征的聚会 第二篇实务练习 第一章第一章运用团体活动的要点运用团体活动的要点 一 我们的团体活动是什么 二 何谓结构化的团体活动 三 如何发展结构化团体活动 目标 团体大小 时间 材料 物理环境 过程 变通性 参考资料 可靠线索 工作单 印刷品 四 如何发展或设计结构化团体活动 团体的目标是什么 为何组成呢 团体已发

4、展到什么阶段 他可能发展到什么阶段 我与团体的契约是什么 为什么我的介入是重要的 什么引起我想做特别的介入 成员如何预备冒险和试验 如何修正内容 以使活动更有趣 更有效呢 如何准备有气氛的活动场地 对一个节次的时间限制是否严格 如何进行活动建立过程化 如何评价活动的有效度 五 结构化活动会失败吗 六 如何提供结构化团体活动 第二章第二章团体工作的基本技术团体工作的基本技术 一 团体工作的准备要项 目标的决定 领导者选择 团体的大小 聚会时间的长短 聚会内容的导向 聚会环境的安排 成员组合的变动性 规矩的设定 个别会谈的引用 二 团体进行中 领导者基本的催化技巧有哪些 反映技巧 互动技巧 主动技

5、巧 团体活动运用技巧 第三章第三章团体活动练习团体活动练习 一 团体初期的活动 活动 1 认识大家 活动 2 见面活动 活动 3 认识你 活动 4 打招呼 或称赞的交换 活动 5 我们的歌 活动 6 踏石头转圈圈 活动 7 哼小调 活动 8 谈喜好 活动 9 棒打无情人 活动 10 音乐整合 活动 11 乐趣分享 活动 12 重新命名 活动 13 得失之问 活动 14 相互送礼物 活动 15 旋回沟通 活动 16 人与机器链 活动 17 视觉与听觉的活动 二 促进团体凝聚力的活动 活动 1 图画完成 活动 2 脑力激荡 活动 3 分秒必争 活动 4 比喻 活动 5 突围与寻物 活动 6 故事完

6、成 活动 7 众志成城 活动 8 送团体的礼物 活动 9 描述 活动 10 基本规则 活动 11 图画聊想 活动 12 靶心 给予并接受不利的回馈 活动 13 硬带 象征性回馈 活动 14 空椅子 活动 15 议程决定 活动 16 寻求一致的意见 三 增进团体信任感的活动 活动 1高传信心训练 活动 2小组滚动 活动 3倾听 活动 4摇身一变 活动 5围圈圈 坐腿 活动 6小礼物 活动 7画出你所听到的 活动 8三个小秘密 活动 9秘密大汇串 活动 10 信任跌倒 活动 11 同心协力 活动 12 抬人 活动 13 瞎子走路 活动 14 信任证言 四 催化成员自我探索的活动 活动 1水晶球 活

7、动 2时间的主人 活动 3观察训练 活动 4生活训练 活动 5堆积木 活动 6轰炸 活动 7专利公演 活动 8优点轰炸 活动 9请你来说我 活动 10 我市这样么 活动 11 集宝 活动 12 魔术箱 活动 13 优先阶段 活动 14 人生画像 活动 15 回馈 活动 16 大树众生相 活动 17 感官活动 活动 18 自我评估 活动 19 美术拼贴 活动 20 幻游 活动 21 缺点轰炸 活动 22 肯定的自我陈述 活动 23 情绪低潮之回升 活动 24 生命的成长 活动 25 家庭幻想 活动 26 自我肯定猜测 五 人际间互动的沟通活动 活动 1人生的历程 活动 2角色互换 活动 3连结的

8、人 活动 4比武试验 一 活动 5比武试验 二 活动 6击掌聊天 活动 7买卖关系 活动 8谣言花絮 活动 9认识一个不像自己的人 活动 10 雕刻 活动 11 背面讨论 活动 12 脑力激荡训练 活动 13 学业成就归因讨论 活动 14 施与爱 活动 15 涂色 活动 16 复述练习 活动 17 镜中人 和谐 活动 18 角色的冲突 活动 19 类质团体的沟通 活动 20 擬物化 活动 21 请你为我做这件事 活动 22 柠檬 活动 23 思想 感觉 活动 24 单项 双向沟通试验 活动 25 相属相亲 活动 26 喧哗 人际沟通 活动 27 协助关系 口语与非口语的沟通 活动 28 头盔

9、角色期待 活动 29 对对新人 活动 30 形容词 活动 31 推心置腹 六 涉及个人隐私的活动 活动 1生命历程 活动 2周哈里窗 活动 3盾形绘图 活动 4当我小时候 活动 5我愿改变的三件事 活动 6人格特质的回想 活动 7三我齐观 活动 8我是谁 活动 9拿住棒竿 活动 10 感官活动 活动 11 时光隧道 活动 12 走出圈外 活动 13 向导梦游 活动 14 假如我要改变我自己 活动 15 我的世界 活动 16 演梦 七 评价团体发展过程的活动 活动 1团体过程之介入 活动 2团体的自我评价 活动 3停下来 谈谈现在的感觉 活动 4角色分担回馈 活动 5成长团体的价值澄清 活动 6

10、检验 活动 7各得其位 活动 8团体活动自我评价 八 团体后期的结束活动 活动 1道别活动 活动 2祝福道别 活动 3化妆大会 附录一附录一 学业成就归因问卷 甲式 学业成就归因问卷 甲式 附录二附录二 学业成就归因问卷 乙式 学业成就归因问卷 乙式 第一篇第一篇 领导者备忘录录领导者备忘录录 作为一个团体工作的领导者 首先要注意自己在团体中所扮演的角色 除了具备对团 体的敏感度 并应针对每一阶段的目标 经由观察 收集资料 回馈和传递训练经验 发 觉团体成员的改变 进而主动 适当地改变计划 才能使领导者工作更为有效 第一章第一章 团体工作的专业伦理团体工作的专业伦理 一 一 前言前言 自 19

11、60 年起 小团体在美国十分风行 在国内也逐渐受到重视 因为人际关系亲密的 需要 小团体更盛行用于改善人际关系 但由于小团体的普遍运用产生了一些问题和危险 不得不让我们加以检讨与重视 小团体的目标在于能由试验团体学习的东西转移到实际生活适应上 比如一个人在小 团体中学会了开放自我 对其他成员表达了适当的关怀 当他回到实际生活中应该能同样 地应用到同事 朋友身上 因此小团体只是一种学习的历程 但是许多成员把在团体中能 与他人亲密和真诚当作团体的目标 因此不但不能使当事人面对实际生活经验 反而成了 他的避风港 这种结果与小团体原定的目标适得其反 此外有许多团体领导者有 神经质的需要 希望成员认为他

12、是成熟 有能力 杰出的 领导者和帮助这 如此的领导者在小团体中将不可能保持客观 因为他内在的需求将使他 的感觉 观察 思考 判断 解释等产生扭曲 摩雷诺在十年前针对此种小团体运动的危险即提出了专业道德 美国人事辅导协会 APGA 等机构也对小团体进行中的问题做了研究并提出一些矫正的做法 二 二 卡士达 邓肯 西森的研究卡士达 邓肯 西森的研究 1960 年秋季 卡士达 邓肯 西森三人对美国人事辅导协会兴趣团体成员一千人进行 问卷调查 结果收回 164 分可用的问卷 问卷调查之主要目标在于定出小团体进行过程中 有哪些行为是不道德的 重要的结果如下 一 在 164 人中有 20 人提到专业不道德的

13、行为如下 1 强迫一个人参加团体 如一位开 咨商概论 课程的教授强迫所有选修该课程的学生 都要参加会心团体 2 团体领导者鼓励成员服用迷幻药 3 裸体会心团体做性试验 4 假借马拉松团体 对成员虐待 责骂 造成成员精神上不可弥补的损失 5 敏感度训练中包含坦诚自己的经验 但没有安全保障与支持 6 一个未受过团体治疗训练的医生做家庭治疗 二 对于团体辅导 团体咨商 团体心理治疗 学习团体 敏感团体 会心团体等 领导者需要专业训练的程度 1 认为团体心理治疗需要博士学位者更多 2 训练团体 会心团体 团体咨商组要具备博士或硕士学位 且强调训练团体 会 心团体的领导者具经验和实习 3 认为团体辅导者

14、需要博士学位者最少 三 专业道德行为的依据标准 1 有 40 人认为标准应该集中在当事人或者团体成员的福利上 占最多数 2 有 21 人认为标准应该定在团体领导者的专业资格 以保障团体成员的福利 3 有 36 人认为标准应该定在团体领导者的专业资格与个人特质上 4 认为标准应该结合领导者资格和成员需要的人甚少 四 对专业不道德的团体领导者的制裁 1 半数以上的人均答 专业机构 应负责惩处专业不道德的团体领导者 2 约半数的人未答此题 可能表示尚未想到此种行为是否应该被制裁 3 建议透过新立法的方式来监督团体领导者的人不多 五 对于团体实行中矫正缺点的做法 1 认为应该对团体领导者给予更多 更好

15、的训练者占最多 2 认为应该设立资格鉴定机构以鉴定团体领导者的占次多 3 认为应把各种团体过程的正反面公诸于社会的占第三位 三 三 综合建议综合建议 在哥哥团体辅导或者治疗机构目前尚无统一的专业道德标准之下 各个机构应该自行 决定团体领导者的专业道德标准 这是非常必要的 根据上述的研究调查结果及 张老师 推展团体工作上的认识 我们在订定专业道德标准时应该特别注意一些事项 一 团体中的当事人或成员常被当作副领导者 副训练员 副协助者 但是他 们均非专业人员 也没有受过专业道德的指导 因此 信赖度 及 基本人权 的问题就产生了 所以所以这种做法需要再斟酌 二 对团体领导者设定专业道德标准须应团体工

16、作层次的不同而有分别 一位 团体领导者除了应具备有关的辅导及团体只是外 至少还应有团体经验 足够的团体观察训练及团体领导者训练 团体领导者若由义务工作人员担 任 则尤其应考虑其专业资格与人格特质 三 各种非语言活动之运用是否适当上缺少研究 但必须注意这些活动之运用 不应该对成员造成潜在的伤害 四 组成团体是要考虑成员成分 如性别 年龄 教育程度 残疾动机等 以 免对成员造成潜在的妨害 五 团体结束之后成员彼此再接触或者团体再聚会之道德责任必须澄清清楚 六 强制参加团体咨商 团体治疗 会心团体或相关的团体经验是否适宜 应 该进一步查证 如强迫学生参加一个团体的做法值得怀疑 七 团体压力会使成员或领导者服从团体常模 这点可能有利 也可能有害 领导者必须有能力拒绝团体压力以维护某个成员的鲤鱼并保护其个别性 以免让成员受伤害 八 在团体内由于个人坦诚开放许多属于个人隐私的事情 常引起该成员事后 的不安全感 担心其他成员在团体外谈论而受到伤害 因此团体内事件的 保密要求及责任不可等闲视之 九 机构应要求团体领导者对团体过程作记录 接受督导及参与研讨以保障成 员福利 并维持机构的服务品质 第二章第