《人教新课标四年级下册语文教案 寓言两则 扁鹊治病 2教学设计【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级下册语文教案 寓言两则 扁鹊治病 2教学设计【通用】（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好课件吧 http:/扁鹊治病教学目标1.学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。2.联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。教学重点联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确.流利.有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。教学难点懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。教学准备多媒体课件。教学时数一课时教学过程一、导入课件出示：救死扶伤 药到病除妙手回春 对症下药起死回生 杏
2、林春满你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今天我们就来认识一位这样的神医扁鹊用书上的一个词语我们叫扁鹊：名医师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。二、预习探究1.自由朗读寓言，注意读准字音，读通句子。2.学生认读生词：自由读指名读齐读三、合作交流1.默读课文，说一说这个故事讲了什么？2.说扁鹊师名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？用自己喜欢的方式读课文，画出你认为能说明扁鹊师名医的语句。在小组内交流。四、品读体验1.学生汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说
3、”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明：几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。）2.扁鹊既然是名义，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。（采取多种形式的读）3.在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法热水敷烫就能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”）4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢
4、？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？（生气，不以为然）指名读5.蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要是不治，恐怕会向体内发展。通过我们前面的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三.四自然段仔细读一读，在小组内交流交流。6.蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书皮肉.肠胃.骨髓）他们分别处于什么阶段？（生板书可治.还能治.等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书假装没
5、听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却生板书：满脸不高兴，当病入骨髓时只能等死，蔡桓公此时的态度确实很奇怪，他奇怪什么呢？扁鹊为什么跑了呢？刚开始不是再三的请求为蔡桓公治病吗？7.尽管蔡桓公不相信扁鹊，扁鹊却一而再再而三的去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？在小组内谈谈自己的看法。（救死扶伤，不治就要死亡）怎样才能读出扁鹊当时的心情呢？（诚恳，耐心）师：如果一开始蔡桓公乖乖地听扁鹊的话，会怎么样？指名说师：当毛病刚刚开始的时候，就重视它，这叫做生：防患于未然 预防为主师：还有没有更准确的词语？生：防微杜渐8.师：是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后
6、，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？（蔡桓公）师：你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告.自以为是.固执己见）师：是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样生：亡羊补牢师：那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。师：此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说）师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！五、巩固延伸：（1）下面请同学们分角色来演一演。（2）小练笔：如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 好课件吧
