《九年级化学上册 4.2 化学反应中的质量关系学案（无答案）（新版）沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册 4.2 化学反应中的质量关系学案（无答案）（新版）沪教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学反应中的质量关系班级 学号 姓名 【学习任务】1通过实验探究，认识并理解质量守恒定律的含义；2能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。【学习准备】 1木条、石蜡、砂糖等物质燃烧后，可以得到黑色的炭黑，说明了这些物质中均含有 。2一种物质可以通过 变成其他物质，但反应物及生成物中应含有 。3请解释为什么铁矿石可以炼铁，却不能炼成金？水为什么可以制取氢气，却不能将水变成油？ 4碱式碳酸铜加热可分解得到氧化铜、二氧化碳、和水，由此说明碱式碳酸铜中含有哪些元素？ 5氢气燃烧生成水的反应，发生改变的是 分子和 分子，没有改变的是 原子和 原子。生成的水分子
2、不再具有 分子和 分子的性质。请用相同的观点解释电解水？【我的疑惑】 针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？【学习探究】学习活动一：合作实验探究探究化学反应中各物质质量之间的关系提出问题： 猜想与假设猜想一： 猜想二： 猜想三： 你的猜想： 收集证据认真阅读波义尔和拉瓦锡定量研究的过程阅读后感想： 实验探究实验一：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应实验现象： 实验结论： 实验二：碳酸钙与盐酸反应实验现象： 实验结论： 反思1.实验中要注意哪些问题？2.从化学变化的本事如何解释得到的结论？学习活动二：交流合作探究质量守恒定律无数实验证明， 适用范围： 微观含义： 宏观含义： 【课堂练习】1在化学反应前
3、后原子的数目；元素的种类；分子的数目；物质的总质量，肯定没有发生变化的一组是A B C D【学习总结】 写写你对知识的建构、方法的总结及学习的反思无数实验证明， 的质量总和等于 的质量总和。这一规律叫做质量守恒定律。这是因为在化学反应前后， 和 不变。镁条燃烧时，参加反应的 质量总和等于生成的 质量，故生成的固体质量 燃烧的镁条质量。【课后巩固】一选择题（将答案写在题号前面）1、下列对质量守恒定律的理解中正确的是 A有反应A+B=C+D，根据质量守恒定律可知，参加反应的A和B的质量总和分别等于生成的C和D的质量总和B水结成冰的前后总质量不发生改变，这有力地证明了质量守恒定律C铁丝在氧气燃烧后增
4、加的质量等于参加反应的氧气的质量D100g高锰酸钾完全分解所得固体的质量为100g2、某物质加热分解生成氧化铁和水，则该物质中含有的全部元素是 AFe、O BFe、O、H CFe、H DO、H3、为某反应的微观示意图，其中“ ”和 “ ” 表示不同元素的原子。下列说法正确的是 A反应前后原子数目发生改变 B反应前后分子种类没有改变C该反应属于化合反应 D参加反应的两种分子个数比为124、某工厂进行电解食盐水（NaCl溶于H2O）的生产，电解食盐水根本不能制取的物质是 A氢氧化钠（NaOH） B二氧化碳（CO2） C氢气（H2） D氯气（Cl2）5、某物质M在隔绝空气的条件下稍加热就分解为CuO
5、、H2O、CO2，根据这一实验事实能得出的结论是 AM是由四种元素组成的 BM是氧化物 CM中含有水 DM是化合物6、打雷放电时空气中有较少量的O2转化为臭氧（O3）：3O2=2O3，若有30g O2参加了化学反应，则生成臭氧的质量为 A20 g B30 g C60 g D45 g7、“三效催化转换器”可将汽车尾气中有毒气体处理为无毒气体下图是该反应的微观示意图，其中不同的球体代表不同的原子，下列说法中，不正确的是（ ）A分子在化学变化中可分B化学反应前后，原子种类不变C生成物中有单质D参加反应的两种分子的个数比为3：28、A g高锰酸钾加热后，称得剩余固体质量为B g，则生成氧气质量为A(A
6、+B)g B(AB)g C(BA)g D无法判断9、镁带在耐高温的容器中（内含氧气）密封加热，下图能正确表示容器里所盛的物质总质量变化的是 A B C D10、下列有关质量守恒定律的认识，不正确的是A、质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关B、化学变化，既不能改变世界上物质的种类，也不能改变物质的总质量 C、质量守恒定律为定量揭示化学变化的规律，提供了理论依据 D、随着科技的发展，精密仪器为我们定量研究化学变化创造了条件二、填空题11、某化学兴趣小组用炉甘石（ZnCO3）、赤铜（Cu2O）、C混合加热到880oC，得到多种物质。在Zn、Cu、Ag、CO2、CO中，你认为不可能得到的是，理由是 。 12、3g某物质在O2中充分燃烧生成8.8gCO2和5.4H2O。则该物质中含有 元素，元素质量比为 ，对应的原子个数比为 。 13、 现有甲、乙、丙三位同学分别按下图装置做质量守恒定律的探究实验。A B C他们的做法是：将反应前的装置放在各自的托盘天平左盘上称量，然后取下使反应物之间接触反应，反应结束后再放回托盘天平上，观察天平平衡情况，这三位同学的实验中天平仍然平衡的是 ，天平不能平衡的是 ，不平衡的原因是 。（已知：锌+硫酸硫酸锌+氢气）
