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1、专题二 开放题型专题透析近几年中考化学试题在贯彻“有利于实施初中素质教育，有利于中等学校选拔人才”的命题指导思想，进一步注意考查学生的创新和实践能力，设置了开放性试题。这类试题的出现是对传统命题方式和教学方式的挑战，因为这样的命题方式有利于培养和发展学生的创造性思维意识，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式和习惯，而形成不拘泥、不守旧、敢于批判、勇于创新的思维品格，所以开放型题目在中考中占有越来越重要的地位。近年来出现的开放性试题能根据初中生的知识和能力要求，命题立意较深刻，设问是开放的，答案是灵活的，评分尊重学生的创新意识。这样，学生的答题过程也是一个创新过程，为中学化学教学起到良好的
2、导向作用。近几年中考中的开放新试题呈现以下几方面的特点：一、以生活实际为情境，考查学生的实际应用与创新意识以生活实际为情境设置开放性试题，使学生感受到解决身边的问题离不开化学知识，掌握好化学知识和原理，对遇到的实际问题即可迎刃而解，进一步增强学生的创新意识。二、以新科技成果、新能源开发为情境，激发学生的创新精神开放性试题常以新科技、新成果为情境，以考查能力为立意，设置一至二小问来考查学生，虽然答题时思维是发散的，同时也要严谨才能符合答题要求；能力要求是高的，但所用的知识却是基础的，题目“起点高、落点低”，充分激发学生的创新热情，树立为科学献身的崇高理想。三、以实验为手段，重视学生的个性发展，培
3、养学生的创新能力我国著名的化学家傅鹰先生说过，化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。化学实验在学生个性发展中起着重要作用，“实验思考创新”已成为学生学习化学的成功之路，而开放性试题给学生在实验中创新提供了崭新的舞台，故近年中考试题以实验为手段出题，以考查学生科学精神、科学态度和创新能力。 开放性试题一般具有以下八方面的特点，这些特点正好迎合了新课程标准对学生的思维品质的要求，对参与并享受学习化学过程的要求，对面向群体、发展个性的要求。 下面我们利用这八个方面简单地解读一下开放性试题的特点。1、思维的发散性。如：请用不同的方法区分蒸馏水和自来水。对提出的问题，不同的学生有不同的解决方案，这是开
4、放性试题的本质特征。2、结论的不确定性。如：时尚流行补铁、补钙、补锌、补碘等，请你选择一个主题，收集有关信息，谈谈看法。指解题时可以根据视角的广度和深度不同得到不同的结论。3、过程的探究性。如：探究二氧化锰、氧化铁和氧化铜对氯酸钾分解的催化作用。解题时没有固定的模式，要自己制定解决方案，因此需要较强的探究意识和探究能力，是培养创新精神的有效途径。4、条件的不对称性。如：选用简单的仪器和药品来证明人呼出的气体中的二氧化碳含量比空气中的高。BA包括解题条件不充分，要求学生在解题时补充条件或进行讨论，或者解题的条件有多余，可以利用不同的条件进行解题。5、教学的层次性。如：指出右图所示装置在化学实验中
5、的作用。有洗气、储气等用途。如果用排水法收集氧气，在瓶子装满水后，氧气从（填“A”或“B”） 导管进入集气瓶。在医院给病人输氧时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水，则病人吸氧气的塑料管应与 （填“A”或“B”）连接，该装置在病人吸氧过程中的作用是 _ 。6、知识的综合性。如：根据溶解度和溶质质量分数的概念，找出一定温度下的某物质的溶解度和该物质饱和溶液溶质质量分数的关系。着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力，有利于诊断评价学生综合应用知识解决实际问题的能力。7、情境的模拟性。如：为什么不能用铝锅长期盛放食醋？试设计实验加以证明。强调理论和实际相结合，题目情境模拟现实、科学
6、发现和问题解决的过程，有利于联系生活、科技、生产、社会。8、内涵的发展性。如：X、Y、Z是三种常见元素的单质，甲、乙是两种常见的化合物，这些单质和化合物之间存在如右图所示的关系。试根据该图推断X、Y、Z、甲、乙的化学式。（答案不止一组，请尽可能寻找出合理的答案）随着学生所学的化学知识的增多，结论会越来越多，内涵也会越来越丰富，能充分体现评价的发展性。精题解读例1(2020佛山市)诺贝尔奖是科学界的最高荣誉奖，它从一个侧面反映了世界科学的发展状况。你知道吗？诺贝尔是瑞典化学家。化学无处不在，是人类进步的关键，希望你也能像诺贝尔一样勇于探究。请你从衣、食、住、行、农、林、医、药等方面中，任选出4个
7、方面，简要说出化学的好处。示例农：合理使用尿素等氮肥，提高了粮食的产量。例1： 例2： 例3： 例4： 剖析：开放题型只要合理即可，但也正是因为开放，好多同学在答题时感觉无从下手。就本题来说同学们可不必非从题目中所说的衣、食、住、行、农、林、医、药方面考虑，这样反而会无从下手，同学们可从我们学过的常见物质或化学原理入手，如二氧化碳、中和反应、氧化反应、化学在环境保护方面的作用等等。说明：学习化学就是为了更好的造福人类，化学使我们的生活变得五彩缤纷，这是化学的魅力所在，这题更是给了学生一个很好的发挥空间，正所谓“处处留心皆学问，”思考：利用“搜索式”习题对所学知识进行归类整理是我们打好此类题的关
8、键，此类题的特点是涉及面广泛，回答时要从化学知识的整体范围内立体搜索，主要考查学生搜索整理知识、类比联想、举一反三的能力。解答这类试题的关键在于平时学习时要注重对知识的归纳积累，以及掌握获取化学知识过程中辩证思维的方法。图1答案：用氢氧化铝（或氢氧化镁）中和胃酸；用熟石灰中和工业废水中的酸性物质；利用二氧化碳对食物进行保鲜；利用近金刚石切割玻璃。例2（2020荆州市）已知A、B分别是盐酸溶液和氢氧化钠溶液中的一种，图1表示向A中加入B时，溶液pH变化曲线。请写出你从曲线图中收获的信息：（1）A是 ；（2）B是 ；（3） ；剖析：此题考查溶液酸碱性和pH的关系及中和反应以及同学们处理图形的能力。
9、从图中看到A溶液的pH原来大于7，说明显碱性，所以A是氢氧化钠溶液，则B是盐酸溶液。图中给出的信息比较多，答案是开放的，只要合理即可。从图中可以看出随着盐酸的滴加溶液的pH值在减小；C点时溶液pH等于7，说明此时酸、碱恰好中和；可以看到当接近中和时溶液的pH变化较快。说明：本题（3）小题的结论具有不确定性，根据同学们视角的广度和深度不同得到不同的结论，在作此类题目时，同学们要注意图像的拐点、变化趋势、不同的量之间变化的依赖关系确定说明点。思考：此类题目能较好的考查同学们对问题思考的全面性，因此有越来越多的趋势，此类的还有根据几种物质溶解度曲线说处获得的信息；或者是用金属和酸反应时金属和生成氢气
10、的质量之间的关系图形（或者是金属和溶液的pH之间的关系图象）说出获得的信息。答案：（1）A是氢氧化钠溶液 （2）B是盐酸溶液 （3）c点表示氢氧化钠溶液和稀盐酸恰好完全中和当两种溶液接近中和时溶液的pH变化较快例3：（2020四川）我国每年都有大量的过期粮食陈化粮，不能作为人畜的食用粮。人们常将陈化粮用来生产酒精。其过程为： （1）写出陈化粮制酒精的化学方程式 (2)写出酒精燃烧的化学方程式 (3)生产的酒精可以添加到汽油中得到乙醇汽油。使用乙醇汽油有很多优点。根据你的思考，请写出一条使用乙醇汽油的优点。 剖析：本题考查的主要是化学方程式的书写，题目初看较难，因为同学们对陈化粮制酒精是陌生的，
11、感觉无从下手，但是同学们只要认真观察题目中给出的陈化粮用来生产酒精的过程，不难发现这一过程式分两步的，首先淀粉和水在催化剂的作用下生成葡萄糖，葡萄糖再在酒化酶的作用下生成酒精和二氧化碳，注意对于复杂有机物参加的化学反应，其化学方程式中一般使用“”代替“=”。酒精燃烧的化学方程式是初中化学的重点，同学们应比较熟悉。最后一问是开放题型，答案有多种，如使用乙醇汽油污染少、成本低等。说明：本题从前一段时间的社会热点“陈化粮的处理”入手，既考查了化学知识，又告诉了同学们陈化粮的危害，具有现实意义，这样的题目在今后中考中将越来越多。同学们在平时要注意一些社会热点问题，并从中提炼与所学知识有关的知识。思考：
12、化学方程式的书写是初中化学的重点也是难点，中考的趋势是淡化化学方程式的记忆，注重化学方程式的应用，但是一些基本的反应同学们是应该记住的，酒精的燃烧、铁与盐酸（或稀硫酸）的反应，实验室制取氧气、二氧化碳的化学方程式等。答案：（）（）（）+（）污染少例4 (2020年贵阳市)某班同学进行“使用塑料的利与弊”的辩论。甲方认为“利大于弊”，理由是：大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱反应等；乙方认为“弊大于利”，理由是：回收废塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算等。你愿意加入_方(填“甲”或“乙”)，并写出另一条理由_剖析：该题从“白色污染”这一社会热点问题切入，用思辩的形式设计问题情境，立意深刻，
13、形式新颖。试题起点适中，不同层次的学生都能表明自己的观点，体现了以学生发展为本的思想。说明：此试题试题答案开放，对于甲、乙方的两个观点，只要你言之有理，只要能自圆其说，你同意哪一个都行。答案自鲁开放性，有利于张扬学生的个性，给学生的联想、发挥提供了较为广阔的空间，很好地体现了课改的要求。思考：初中化学是化学教育的启蒙阶段，命题改革要考虑到学生的知识面以及认知规律等客观因素的制约，加之命题改革是一项渐进性工程，不可能一蹴而就，因此，在未来一段时间内，传统的命题形式仍会以一定的比率在中考试题中出现。答案：甲 轻便、美观、经济耐用（答案，并不唯一，乙也可，理由只要合理即可）典题精炼1、（2020柳州、北海市）请分别列举一个化学变化和物理变化的例子化学变化物理变化2、（2020苏州市）请写出含有氮元素的常见单质、氧化物、酸、碱和盐的化学式各1个。 、 、 、 、 。3、（2020苏州市）请写出化学实验室中常用的带有刻度的仪器名称(列举2种) 、 。4、（2020兰州市）化学知识中有很多的“相等”例如：化合物中元素化合价的正价总数与负价总数的数值相等，请再举两例：_
