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1、一年级部编版语文上册第11课项链教学设计范文教材分析：本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。学情分析：一年级的学生对大海应该是比较陌生的，只有极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文
2、，感受大海的美。教学目标：知识与能力：1.会认“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字，认识“禾木旁”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，积累语言。过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。情感、态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐，同时培养学生的环保意识。教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。难点：想象课文所描绘的画面，理解大
3、海的项链指什么。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容。教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。难点：正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学准备：教学课件。教学过程：一、创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。二、初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注意老师读书的节奏和速度，字音
4、的长短，停顿的时间，读书的语气。(2)特别留意你不认识的字，老师是怎么读的。师配乐范读。2.说说你听完的感受。(生自由表达)3.这篇课文写了什么?预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。生2：写了孩子们在大海边玩耍。4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不认识的字就请教拼音小老师。同时，注意我们读书的姿势。如果你读完了就把课本放好，坐端正。三、集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗?(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?指名读。想一想，什么是
5、“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加、换一换”识字法出示“和”，指名拼读。认识新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和
6、=禾+口)回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。(三)象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?(象形字)看图读一遍!教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，在生活中也要多观察多思考啊。(四)联系生活识字法大家看这个字，你认识吗?(出示生字“笑”)
7、小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也希望你以后能够笑口常开。过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。四、再读课文，随文识字1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。五、指导写字读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。教师指导书写，重点指导“和”“又”1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(
8、禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注意的地方。学生描红、书写，教师巡回指导。2.写“又”时，注意：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。教师示范书写，学生描红、书写，教师巡回指导。3.学生练习写字，反馈评议。五、课堂小结同学们，这节课我们一起初读了项链这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，跟随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又又”这样的词语;能合理搭配“的”字
9、词语,积累语言。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。4.激发学生热爱大自然，保护大自然。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习导入1.师：小朋友们，上节课我们认识了很多生字宝宝，现在让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好?2.进行“摘苹果”游戏。这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。课件出示11个会认生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读
10、生字，读一个就摘下这个苹果。3.开火车读词语。师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。现在让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。课件出示：蓝蓝的、哗哗的、笑着、涌向、沙滩、撒下、海螺、贝壳、挂在、快活的、项链。(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。4.激趣导入：现在，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二、品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句
11、话?(生：3句)追问为什么有3句话?(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段中有几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗?出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)追问：大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)师：大海无
12、边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗?指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝、宽、远)6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)师：你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)听完之后，老师仿佛看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。谁想来读一读这句话?(生读)7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩(黄黄的，又长又软)师：作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师现在又要考考你们了?照样子，写词语：蓝蓝的 ( )的 ( )的 ( )的又宽又远 又( )又
13、( ) 又( )又( ) 又( )又( )8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思考，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜欢浪花吗?为什么?(指名回答)它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真慷慨!难怪大家这么喜欢他。谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。10.师：刚才
14、我们欣赏到哪些美景了?(大海、沙滩、浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：( )的( )11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)三、品读第二自然段，体会快乐1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦!2.师：同学们，今天我们学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。3.师：刚才大家朗读的第二自然段里出现“项链”了吗?(生：出现了)出现了几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是(彩色的项链)，另一条是(金色的项链)。4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链、黄金项链)这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。师：课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思考。5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思考：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成
