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1、妙用“大话”显幽默【佳作平台】 大话“抬头” 却说老师们发现一亘古规律，乃学生每当被召见时，都面无表情，低头不语。为移风易俗，去此千古恶习，老师们便聚议之。 忽一生不期而至，惊见群师聚会，乃靠边一站，将头一低，默默无语。 老师们灵光一现，计上心来。 语文老师：好孩子除了要好好学习、天天向上外，还要有做人的根本，要勇敢地面对一切势力，义无返顾地抬起你那高傲的头颅！ 此生颇诧异，不知老师何意。 数学老师：我看此生头颅酷似棱锥又像椭圆，乃立体几何中极其罕见的形状。虽然如此，我仍可断言，此头非中心对称图形，又非轴对称图形，不能对折，故极难抬起矣。 此生更疑惑，正暗自出神，不提防一声尖叫：put up
2、your head !经此一吼，心中惧怕。 忽生物老师喝道：小声点！别吓坏了孩子。我看此生是因基因突变而导致的发育不完全，以至颈项出现骨折，所以极难抬头。 此生又自吃惊-我何时得病？ 化学老师嚷道：有病不难治！根据化学方法的科学配方保对一切病状药到病除。具体方法为：先以三大强酸的混合液涂其颈项，以达除菌杀菌之目的，继而使其氧化成胶体粘合状物，然后再用三大强碱对其还原。若如此，其头便能运动自如，高抬如初矣。 此生一听，吓得面如土色，心惊胆战，两股战战，越发不敢抬头。 物理老师见状，大吼道：化学方法总是不济事，还是物理方法可行！于地觅一支点，根据杠杆原理，取一棒，一端顶其下颚，另一端只需9牛的力就
3、足以使其头高高抬起矣。 此生一怔，肝胆俱裂，全身萎缩，倒伏在地。 地理老师见状，道：此生乃是因地球自转而引起的眩晕，故 话未说完，历史老师就反驳道：这完全是因为被革命的力量吓破了胆，所以才低伏在地。 音乐老师又有意见道：他是因昨天练歌练的时间太长了，累的。 忽又一声大吼：立正，向右看齐！ 【作者立场】 孙振华：为了写好一篇以“抬头”为话题的作文，我费了不少劲儿。第一篇写好后，感到如释重负。但，很快就不满意，扔了。重写。但又苦于别无材料，煞是着急。忽然神经一动，灵光一闪，“记”上心来。上次家长会上各位科任老师的发言都有一个共同的特点，即他们用的都是自己专业性的语言，用带他们学科特点的语言写一篇文
4、章一定有意思！我思考之后，便下定决心借题发挥出来。 文章是改出来的，而不是写出来的。为了创出一篇佳作，我对初稿进行了潜心地修改，披阅多次，增删数回。终于，文章出炉了，还被老师看中，当作范文在班里读，我感到受宠若惊。不过正因如此，我才有机会在广大的读者面前骄傲地卖弄些心得-文章嘛，不过是瞬间的灵感而已。可我毕竟只是一凡夫俗子，文章的不足之处是很容易被拥有火眼金睛的读者察觉的，但白璧无瑕那是理想化的，瑕不掩瑜才是正常的、现实的。 【同窗点击】 张永深：作者以一件极普通的小事“学生见老师”为引子，扣住如何使学生“抬头”而设定一个特殊的场面，让各科老师聚在一起，用各自专业性的语言评头论足。语言夸张而幽
5、默，给人以耳目一新的感觉。这与作者以独特眼光观察日常生活和平时的语言积累有关。功底的厚实，使此文脱颖而出。 杜文超：本文语言幽默诙谐，放荡不羁，显示出作者独具的匠心和独特的观察力。作者以学科术语为依托，以各科教师职业言语为背景材料，精心连缀成文。本文出场人物很多，一般学生难以驾驭，但孙振华同学却运用自如，得心应手，足见作者的深厚功底。语言稍有夸张，但不乏精辟之语（如物理老师的话语）。此文源于生活，但又高于生活，实在是一篇难得之作。 【名师点拨】 张心好：作文，不妨来点幽默 幽默是生活中的味精，是融洽人际关系的润滑油，是激活思维想象的催化剂，是消除紧张空气的排气阀。写文章若能故意使用幽默，也会使
6、文章妙趣横生，即作文中有了“味精”。 作文怎样写才能产生幽默效果呢？ （1）语体移植。作文时，突然改变特定语言环境中的特定意义，褒词贬用、贬词褒用、今词古用、古词今用、俗词雅用、雅词俗用，可令表达充满张力，增加情致； （2）巧仿妙拟。仿拟是幽默赖以产生的一块“肥沃的土地”，仿拟主要借助某种违背正常逻辑的想象和联想，把原来适用于某种环境、现象的词语用于另一种截然不同的新的环境和现象之中，产生一种新鲜、奇异、生动的感觉，仿拟可以把原本很生硬、很无味的“死”语言化为生动活泼、意趣横生、新颖奇妙的“活”语言； （3）大词小用。把一些意义比较“重”“大”，一般只用在反映大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用，同时使所述事物“升级”，小题大做，这样就破坏了平衡，产生了幽默； （4）刻意夸张。讲话者把自己的经历或能力或所见所闻用令人吃惊的语言渲染、吹嘘到离奇怪诞乃至荒唐的程度，运用刻意夸张，要用一种调侃、达观的态度，可用大词小用、庄词谐用等方法。 此外，还可用正话反说、同音代替、故设顿歇、适时歇后、荒谬答问、巧妙套用、实解虚义、胡乱释义、机械重复等手法制造作文幽默。 孙振华的大话“抬头”运用了其中的一些技巧，达到了幽默诙谐的效果。2
