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1、妙用“大话”显幽默【佳作平台】 大话“抬头” 却说老师们发现一亘古规律,乃学生每当被召见时,都面无表情,低头不语。为移风易俗,去此千古恶习,老师们便聚议之。 忽一生不期而至,惊见群师聚会,乃靠边一站,将头一低,默默无语。 老师们灵光一现,计上心来。 语文老师:好孩子除了要好好学习、天天向上外,还要有做人的根本,要勇敢地面对一切势力,义无返顾地抬起你那高傲的头颅! 此生颇诧异,不知老师何意。 数学老师:我看此生头颅酷似棱锥又像椭圆,乃立体几何中极其罕见的形状。虽然如此,我仍可断言,此头非中心对称图形,又非轴对称图形,不能对折,故极难抬起矣。 此生更疑惑,正暗自出神,不提防一声尖叫:put up
2、your head !经此一吼,心中惧怕。 忽生物老师喝道:小声点!别吓坏了孩子。我看此生是因基因突变而导致的发育不完全,以至颈项出现骨折,所以极难抬头。 此生又自吃惊-我何时得病? 化学老师嚷道:有病不难治!根据化学方法的科学配方保对一切病状药到病除。具体方法为:先以三大强酸的混合液涂其颈项,以达除菌杀菌之目的,继而使其氧化成胶体粘合状物,然后再用三大强碱对其还原。若如此,其头便能运动自如,高抬如初矣。 此生一听,吓得面如土色,心惊胆战,两股战战,越发不敢抬头。 物理老师见状,大吼道:化学方法总是不济事,还是物理方法可行!于地觅一支点,根据杠杆原理,取一棒,一端顶其下颚,另一端只需9牛的力就
3、足以使其头高高抬起矣。 此生一怔,肝胆俱裂,全身萎缩,倒伏在地。 地理老师见状,道:此生乃是因地球自转而引起的眩晕,故 话未说完,历史老师就反驳道:这完全是因为被革命的力量吓破了胆,所以才低伏在地。 音乐老师又有意见道:他是因昨天练歌练的时间太长了,累的。 忽又一声大吼:立正,向右看齐! 【作者立场】 孙振华:为了写好一篇以“抬头”为话题的作文,我费了不少劲儿。第一篇写好后,感到如释重负。但,很快就不满意,扔了。重写。但又苦于别无材料,煞是着急。忽然神经一动,灵光一闪,“记”上心来。上次家长会上各位科任老师的发言都有一个共同的特点,即他们用的都是自己专业性的语言,用带他们学科特点的语言写一篇文
4、章一定有意思!我思考之后,便下定决心借题发挥出来。 文章是改出来的,而不是写出来的。为了创出一篇佳作,我对初稿进行了潜心地修改,披阅多次,增删数回。终于,文章出炉了,还被老师看中,当作范文在班里读,我感到受宠若惊。不过正因如此,我才有机会在广大的读者面前骄傲地卖弄些心得-文章嘛,不过是瞬间的灵感而已。可我毕竟只是一凡夫俗子,文章的不足之处是很容易被拥有火眼金睛的读者察觉的,但白璧无瑕那是理想化的,瑕不掩瑜才是正常的、现实的。 【同窗点击】 张永深:作者以一件极普通的小事“学生见老师”为引子,扣住如何使学生“抬头”而设定一个特殊的场面,让各科老师聚在一起,用各自专业性的语言评头论足。语言夸张而幽
5、默,给人以耳目一新的感觉。这与作者以独特眼光观察日常生活和平时的语言积累有关。功底的厚实,使此文脱颖而出。 杜文超:本文语言幽默诙谐,放荡不羁,显示出作者独具的匠心和独特的观察力。作者以学科术语为依托,以各科教师职业言语为背景材料,精心连缀成文。本文出场人物很多,一般学生难以驾驭,但孙振华同学却运用自如,得心应手,足见作者的深厚功底。语言稍有夸张,但不乏精辟之语(如物理老师的话语)。此文源于生活,但又高于生活,实在是一篇难得之作。 【名师点拨】 张心好:作文,不妨来点幽默 幽默是生活中的味精,是融洽人际关系的润滑油,是激活思维想象的催化剂,是消除紧张空气的排气阀。写文章若能故意使用幽默,也会使
6、文章妙趣横生,即作文中有了“味精”。 作文怎样写才能产生幽默效果呢? (1)语体移植。作文时,突然改变特定语言环境中的特定意义,褒词贬用、贬词褒用、今词古用、古词今用、俗词雅用、雅词俗用,可令表达充满张力,增加情致; (2)巧仿妙拟。仿拟是幽默赖以产生的一块“肥沃的土地”,仿拟主要借助某种违背正常逻辑的想象和联想,把原来适用于某种环境、现象的词语用于另一种截然不同的新的环境和现象之中,产生一种新鲜、奇异、生动的感觉,仿拟可以把原本很生硬、很无味的“死”语言化为生动活泼、意趣横生、新颖奇妙的“活”语言; (3)大词小用。把一些意义比较“重”“大”,一般只用在反映大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用,同时使所述事物“升级”,小题大做,这样就破坏了平衡,产生了幽默; (4)刻意夸张。讲话者把自己的经历或能力或所见所闻用令人吃惊的语言渲染、吹嘘到离奇怪诞乃至荒唐的程度,运用刻意夸张,要用一种调侃、达观的态度,可用大词小用、庄词谐用等方法。 此外,还可用正话反说、同音代替、故设顿歇、适时歇后、荒谬答问、巧妙套用、实解虚义、胡乱释义、机械重复等手法制造作文幽默。 孙振华的大话“抬头”运用了其中的一些技巧,达到了幽默诙谐的效果。2