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1、 目录 CATALOG 学情分析 说学生 教材分析 教什么 教学设计过程 教学方法 怎么教 学情分析 PART01 90后 富有热情 活力 善于表达 2015级口腔医学本科专业学生 对临床感兴趣多于理论课 尚未接触临床 缺乏对临床疾病感性认识 有时更易被课本上没有的相关知识所吸引 尚未进入临床见习与实习 对疾病认识限于 纸上谈兵 或是 盲人摸象 经过2年的在校学习 已经完成绝大多数基础课的学习 如生理 生化 病理 解剖等 有迫不及待进入临床并成为实习医生的心理 教学分析 学情分析 绝大多数同学不会预习 但希望能听一堂 精彩 的课 教材分析 PART02 1 腹外疝概念2 斜疝和直疝的区别 3
2、绞窄疝对肠管生机的判断 1 局部解剖 2 腹外疝的病因 1 腹外疝的类型 2 传统的疝修补与无张力疝修补术 认识切口疝 脐疝 白线疝 掌握 熟悉 了解 自学 教材分析 教学大纲 腹外疝2学时 教学分析 教学重点 教材选用 第八版 外科学 特点 包含了外科学大纲要求的所有知识点知识略有滞后性 内容不够丰富 第5版 疝外科学 特点 知识详细 新颖 部分内容篇章风趣 幽默 教学方法 PART03 教学方法 教学设计与过程 PART04 教学设计与过程 教学设计与过程 疝的编年史公元前1552年 最早有关疝的论述出现于 EgyptianPapyrusofEbers 我国处于商朝 公元129 199年
3、疝的概念是由古罗马时代的Galen医生提出 公元131 201年 最早的疝手术由Celsus描述 我国处于东汉时期 迄今为止 人类历史上针对疝的手术方式共出现过超过100种 直到今天 仍有20余种针对疝的手术方式被经常使用 源于疝外科的不完美 wow 迅速将同学注意力集中到课堂思维开始活跃开始对接下来课程产生兴趣 教学设计与过程 没有什么比一张图片更易懂 更有说服力的了如果有那就再来几张 3个区域 4个解剖层面 5条神经 2条韧带 1条精索或子宫圆韧带 教学设计与过程 教学难点 由简入繁 由浅入深 1 2 3 4 5 腹股沟韧带 耻骨梳韧带 肌耻骨孔 危险三角 疼痛三角 腹外斜肌和腹股沟韧带
4、腹内斜肌和弓状下缘 髂腹下神经 腹膜 髂腹股沟神经 生殖股神经 股外侧皮神经 股外侧皮神经 教学设计与过程 1岁幼儿 右侧阴囊肿大6个月 平卧减小 无痛 诊断可能 鉴别 需要处理吗 中年男性 右侧阴囊渐大12年 突然不能回纳伴剧烈疼痛4小时 诊断可能 要作什么紧急处理 临床病例的插入讲解可以明显提升同学的学习热情 产生强烈的代入感 入戏 加深同学的知识点的理解 教学设计与过程 课堂设问 在每一个重要知识点讲解完后 都可提出相应的问题 承上启下 保持学生专注力 激发学生的参与感 了解学生对所授知识点理解程度 教学设计与过程 课后设问 1 疝的概念 2 腹股沟疝的分类 解剖学差异 3 你认为腹股沟疝都要手术吗 掌握大纲的要求的知识点 能够利用所用知识 能够对一个典型腹股沟疝患者进行基本诊断 分型 能够对典型腹股沟疝患者进行简单正确的病情介绍及交流 1 强化使命感 医学工作的神圣感 2 将人文精神始终贯穿于以后的临床工作中 我们所面对的是活生生有血有肉的人 而不是冰冷的疾病 教学目标 延时符 谢谢聆听 敬请批评指正
