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1、东大19秋现代远程学习概论平时作业试卷总分:100 得分:0一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)1.下列软件中，（ ）是专门用来处理电子邮件的。A.PhotoshopB.FoxmailC.FlashD.Media Player正确答案:B2.搜索引擎的索引工作由（ ）完成。A.搜索系统B.系统C.索引系统D.检索系统正确答案:C3.正确高效地阅读一篇文章的顺序是（）A.先泛读再精读B.先精读再泛读C.从头到尾按顺序读D.从尾到头倒序读正确答案:A4.适合于描述复杂事件（现象）发生的时间、地点和前因后果的信息组织方式是（ ）。A.概念图B.文氏图C.层级图D.鱼骨图正确答案:D5.使
2、用Word进行文档处理时，如果要将文档的标题栏设置为“标题一”的格式，应（ ）。A.将标题文字的字体、字号设置为黑体、加粗、二号大小B.进入“文件”菜单进行设置C.首先将光标移到标题行，再使用快捷图标的“提升到标题1”的功能D.在“编辑”菜单进行设置正确答案:C6.网上个别学习的前提条件是（ ）。A.利用因特网或校园网B.利用计算机辅助教学软件C.利用教育电视台的节目D.利用VCD光盘正确答案:A7.目前远程教育中应用双向视频主要是通过（ ），将远程教育师生双方的视频和音频信号传送给对方，达到远程交互沟通的目的。A.网络和卫星B.电视C.电话D.广播正确答案:A8.在远程教育中，学生的主要学习
3、方式是（ ）。A.课堂学习B.集中面授C.基于资源的自主学习D.协作学习正确答案:C9.狭义的信息技术指（ ）。A.20世纪中叶以来得到广泛使用的电子信息通信技术B.早期视听技术中的幻灯和投影等C.可以用来存储、处理、传播、接收和呈现各类信息的技术D.造纸技术和印刷技术正确答案:A10.通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，相互交流、相互促进，从而提高学习效果的一种学习形式，我们称之为（ ）。A.远程学习B.网络学习C.协作学习D.共同学习正确答案:C二、 多选题 (共 10 道试题,共 40 分)1.下列关于网络搜索技巧，表述正确的是（ ）A.双引号表示完全匹配搜索，搜索引擎返回的结果
4、是双引号中出现的所有词，而且字与字之间的顺序也完全一样B.在想要搜索的关键词前面使用减号，表示在搜索的结果中不会出现减号前面的关键词C.百度自带高级搜索功能，可以大大排除不相关的信息，快速定位出我们所需要的内容D.按照文档形式进行搜索，搜索格式是搜索词+Filetype正确答案:ABC2.毕业论文包括以下几个部分（）A.论文标题、作者姓名B.摘要、关键词C.正文、参考文献D.致谢正确答案:ABCD3.在远程教育中，学生之间的联系更多的是通过下列哪些方式来建立联系的（ ） 。A.电子邮件B.课程论坛C.网上聊天室D.书信正确答案:ABC4.远程教育经历了哪几个发展阶段（）A.课堂教育B.函授教育
5、C.广播电视教育D.现代远程教育正确答案:BCD5.下列描述中， 属于网上助学活动表现形式的有（ ）。A.某个学生发E-MAIL向老师请教问题，教师通过EMAIL回答问题B.学生组织学习小组利用休息时间在一起讨论C.奥鹏学习平台上的“课程论坛”栏目D.通过即时通讯工具建立讨论组正确答案:ACD6.关于电子邮件的收发，以下说法正确的有（ ）。A.电子邮件只能在Web页上收发B.电子邮件不仅可以在Web页上收发，也可以在本地机器上通过邮件收发工具来收发C.Outlook Express中可以设置多个帐户D.Outlook Express可以设置帐户的密码正确答案:BCD7.下列关于语言智力的说法正
6、确的是（ ）。A.语言智力指的是与语言运用有关的听、说、读、写能力B.语言智力高的人通常都比较擅长演说、雄辩C.语言智力高的人善于模仿他人的口音,喜欢与数字打交道D.语言智力高的人，其逻辑数学智力也必然很高正确答案:AB8.自我激发学习动机的主要策略有（ ） 。A.激发学习兴趣B.制定学习目标C.进行自我谈话D.寻求外部支持正确答案:ABCD9.目前，互联网上的共享资源数量很多，类型丰富，主要包括哪些？（ ）A.视频公开课B.网上百科全书C.数字图书馆D.学习网站正确答案:ABCD10.课程总评成绩一般由以下几个部分组成？（ ）A.平时成绩B.作业成绩C.章节练习成绩D.卷面成绩正确答案:AB
7、D三、 判断题 (共 10 道试题,共 30 分)1.在网络环境中，学生之间可以协作完成某项学习任务。（ ）A.错误B.正确正确答案:B2.对网上信息的编目中，分类目录是靠人工建立起来的。（ ）A.错误B.正确正确答案:B3.每个人的学习风格是大同小异的，所以区分不同的学习风格意义不大。（ ）A.错误B.正确正确答案:A4.执行计划时要善于利用工作和生活中的零碎时间（）A.错误B.正确正确答案:B5.分解学习目标的方法有剥洋葱法和分叉树法（）A.错误B.正确正确答案:B6.远程教育源于函授教育。（ ）A.错误B.正确正确答案:B7.使用搜索引擎的时候，可以一次输入多个关键字。（ ）A.错误B.
8、正确正确答案:B8.视觉形学习者善于通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过讲授、讨论和听录音等方式接受信息。（ ）A.错误B.正确正确答案:A9.远程教育排斥面对面的交流。（ ）A.错误B.正确正确答案:A10.成年人的晶体智力优于青少年，是远程学习的一大优势（）A.错误B.正确正确答案:B以下内容可以删除：我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的危害程度和当事人的责任程度以及其应适当承受的不利后果。但是法律结果却被规定在同一个条文里适用同样的结果，这显然是不合无的。如果不区分两者的法律
9、后果，那么二者的法定情形的重构从现实层面上来讲也就毫无意义了。首先，笔者认为应当调整现行婚姻无效与可撤销规定的溯及力在题。溯及力涉及到对之前婚姻事实的法律认可状况。如果溯及既往，那么婚姻关系自成立起无效，从而导致因夫妻身份关系产生的其他一切行为也将陷入纠纷，对于与之有交易的第三人来讲将面临不可预测的法律法风险，不利于交易安全。笔者认为应当根据无效婚姻与可撤销婚姻中不同法定情形的违法程度区分为无效婚姻和可撤销婚姻的溯及力。在笔者对于无效婚姻法定情形重构之后，只剩下重婚、近亲婚姻以及未满十六周岁未成年人婚姻三种，本以为可以完全适用的无效婚姻被确认无效后自始无效的规定，但是在引入责任要素之后，笔者发
10、现其中可能存在无辜方的情况，如重婚情形中被重婚的一方不知对方已有配偶，在婚姻被宣告无效之后，被重婚者依然与造成婚姻无效的一方当事人共同承担婚姻自始无效一样的结果，这样的规定对被重婚者不公平，也不利于保护子女的利益。笔者认为应参虑双方当事人的责任区分不同的溯及力，由造成婚姻无效的一方承担婚姻自始无效的后果，无辜一方则自法院宣告无效之日起婚姻开始无效。实际生活中造成婚姻无效的责任人可能是当事人一方，也可能是双方，可统一适用上无规则，笔者认为更加公平。笔者对可撤销婚姻的法定情形重构之后扩充了未达法定婚龄的婚姻、患禁婚疾病的婚姻、欺诈的婚姻与重大误解的婚姻。笔者认为此部分也不可以完全重构为“婚姻被撤销
11、的，自撤销之日起生效”。因为尽管重构后的可撤销婚姻制度所保护的个人私益要件，但是其中当事人还是有过错方与无辜方的区分，适用同种法律后果依然不公平，应当根据造成婚姻无效的责任有无、大小区别对待，重构为“对婚姻被撤销有责任的，适用婚姻自始无效规定，无责任的适用撤销之日起无效。”其次，笔者认为对婚姻无效与被撤销后的财产分割应方式当加以丰富。我国现在的无效婚姻与可撤销婚姻制度的法律后果中对财产的规定非常单一，忽略了当事人在该婚姻因违法导致无效过程中的主观意志和责任程度，采取各打五十大板的做法不利于发挥法律惩恶扬善的功能。笔者认为在婚姻被撤销或被确认无效后的财产分配中应当参虑双方当事人的主观意志和责任程
12、度，以此作出与之相匹配的分割方案。换句话说主要从“是否知道存在婚姻无效和可撤销的法定事由”和“对法定事由是否有过错”这两个维度来参虑财产的划分。第一种情况，对于双方当事人都是既知道有违反婚姻生效的法定事由，又对此事由有过错的，适用现行的规定，即双方协商，协商不成的，由法院裁判。第二种情况，对于仅知道有违反婚姻生效事由但没有过错的当事人，在财产分配过程中应当少分，而不论是否属于弱国一方。因为这种情形下，当事人对社会公共利益和法律秩序的挑衅太严重，应当予以更加不利的法律后果。第三种情况，对于不知道存在违反婚姻生效法定事由但是有过错的当事人，境如当事人婚前不知自己患有禁止结婚的疾病而后导致婚姻可撤销
13、，可以适用离婚时财产分割的相关规定。第四种情况，对于既不知道存在违反婚姻生效要件存在，对此又没有过错责任的当事人应当适用离婚时的财产分割规定。因为以上情形中，当事人对社会公益和法律秩序的破坏很小，甚至是无辜的，应当适用更为有利的法律制度。但是需要注意的时，当事人不知的状态需要一直持续到婚姻被确认无效或者被撤销，否者将构化为第一种或者第二种情况。最后，对于子女抚养在题一律适用与离婚时一样的对子女保护的相关规定。虽然最新版的婚姻法增加了无效婚姻制度，但是该制度太过简略，有很多的缺漏需要填补。首先，无效婚姻的法定情形设置就目前来看已经稍有过时，国家对于婚姻的干预过多，由于法律的滞后性，一些新的情况也
14、没有规定进来；其次该制度的诉讼程序中的请求权人范围不本以囊括应有之人；再次，对于该制度的法律后果没有区分。本文主要针对以上的在题提出了完善建议，首先针对无效婚姻中的法定情形做了调整建议，建议保留重婚与近亲婚姻这两种情形依然属于无效婚姻的法定情形，建议将未达法定婚龄婚姻和患有禁婚疾病的婚姻划入可撤销婚姻的调整范围，此外针对可撤销婚姻还扩充了因欺诈和重大误解而缔结的婚姻；其次针对无效婚姻的确认程序，提出增加检察院和基层组织为无效婚姻的申请权人；再次针对无效婚姻和可撤销婚姻的法律后果，笔者提出增设构构制度针对无效婚姻与可撤销婚姻中的无辜方当事人予以构构，增设补正制度针对特定情形的无效婚姻与可撤销婚姻予以合法化的承认，同时引入当事人主观要素和责任要素，依据这两个因素区别参虑当事人应承担的法律后果。
