五年教师培训工作总结PDF.pdf

《五年教师培训工作总结PDF.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年教师培训工作总结PDF.pdf（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、书 山 有 路 1 五年五年 2011 2015 教师培训工作总结教师培训工作总结 一 一 培训的措施培训的措施 根据党的十七大关于 加强教师队伍建设 重点提高农村教师素 质 的要求和 国家中长期教育改革和发展规划纲要 精神 以 国 务院关于加强教师队伍建设的意见 国发 2012 21 号 和 陕西 省教育厅 陕西省财政厅 陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中 小学教师培训工作的实施意见 陕教师 2013 31 号 为指导 着 眼教育教学质量可持续发展 通过统一思想认识 建全教师培训机制 完善教师培训制度 创造提高培训条件 优化培训资源 改革培训模 式 创新培训形式等措施 使全县教师业务能力和

2、综合素质得到了全 面提升 五年来 我县教师培训工作采取的主要措施是 1 统一思想认识 树立科学发展观 坚持以 办让人民满意的 教育 打造人民满意的教师 为宗旨 以提升教师专业水平 提高教 师综合素质为出发点 以建设梯次发展 结构合理 师德过硬 专业 精良 乐思善研 具有风格的研究型 专家型品牌师资队伍 服务于 课程改革的需要 帮助教师成为具有可持续性发展和自主发展能力 具有终身学习和教育创新能力的新型教师为目标 2 健全机制 完善制度 为确保教师培训工作的实效性 建立 了教体局局长任组长 各校校长为第一责任人 教研师训中心负责组 织实施的运行机制 把教师培训工作作为学校年度考核重要内容之 一

3、结合省市相关规定 教师五年内参加继续教育培训学时不得少于 书 山 有 路 2 360 学时 集中培训 90 学时 远程培训 120 学时 校本研修校 150 学时 教师的培训情况与教师个人的转正定级 评模选优 职称晋 升 调资晋级 岗位竞聘等直接挂钩 3 创造条件 搭建平台 尤其是为农村边远地区学校的教师学 习 培训积极创造条件 实行领导包片教研员包校制度 实现了包括 教学点在内的网络全覆盖 开展 名师大篷车 送教下乡活动 以 三 区一体化 建设为契机 搭建教师学习 交流和研训平台 实现资源 互补 优质资源共享 4 优化培训资源 提高培训实效 建立了专家培训团队 名师 工作坊 中青年骨干教师团

4、队 充分发挥他们的引领作用 大大提高 了培训的实效 5 改革培训模式 创新培训形式 按照 教育部关于深化中小 学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见 教师 2013 6 号 的要求 实行了教师培训需求调研分析制度 建立了与中小学校 共同确定培训项目及内容的新机制 针对教师学习特点 强化基于教 学现场 走进真实课堂的培训环节 改革传统讲授方式 加大实践性 课程的比重 强化学员互动参与 增强了培训吸引力 感染力 二 培训的成效二 培训的成效 1 转变了观念 更新了理念 通过培训 教师的工作态度 敬 业精神和创新精神明显转变 责任意识进一步增强 抓学习助教学的 良好氛围基本形成 实现了凭经验

5、主宰教学到学习创新教学的转变 书 山 有 路 3 多形式的培训 使教师执教理念得到提升 投身课改的积极性提高 教研氛围更浓 教育教学质量不断攀升 2 参训意识增强 学习积极性提高 2011 年以来 我县参加继 续教育岗位培训 3205 人次 国培计划 项目培训 2834 人次 参加 校本研修学时登记 2013 2014 两年 3647 人次 1783 人参加 名 师大篷车 送教到县活动 此外 组织全县教师开展了 全日制义务 教育课程标准 2011 版 以及 课题研究方法 培训 教师参训 数量呈现逐年上升趋势 显现了教师主动学习的内驱力增强 3 变革学习方式 实现了多元化获取信息的途径 近几年的

6、培 训使教师学会从 封闭式 被动获取知识走向 开放式 主动摄取营 养的学习方式 受地域 环境 办学条件等的限制 教师学习 交流 的范围很有限 通过 派出去 请进来 以及网络远程培训 三 区一体化 建设等途径 极大改善了教师学习的机会 搭建了更优质 的获取教育教学资源的平台 构建了开放性的学习环境 为教师学习 交流和业务能力提高创造了便利条件 4 积极践行课改 提高教学质量 大力进行教师培训的一个显 著变化是引起了课堂教学的变革 在我县积极倡导 深化课堂教学改 革 提高课堂教学质量 主题下 全县中小学教师在专家 骨干教师 的引领下 以先进的理念为支撑 以坚定的信念为动力 以扎实的专 业素养为保障

7、 积极投身课堂教学改革 小组合作 导学导教 跨越式 等教学模式都是教师们践行课改之产物 书 山 有 路 4 5 教师运用现代化教学技术水平迅速提高 信息技术运用能力 普遍提升 我县 双高双普 教育强县 的创建 极大地改善 了教育环境和教学条件 信息化办公和多媒体教学技术被教师广泛运 用 加快了课堂教学改革的步伐 提高了课堂教学效益 三 三 存在的矛盾和问题存在的矛盾和问题 纵观我县近几年师资队伍建设历程 一方面 为教师队伍不断壮 大 敬业精神 责任意识日益增强 创新能力的迅速提升 学习氛围 日趋浓厚 课改成果不断涌现而倍感欣喜 另一方面 也深感教师培 训工作在满足教师专业成长个性化需求 教科研

8、的示范引领以及教师 研修平台的搭建上还存在的突出问题 1 从宏观上看 教师队伍的整体素质还不能充分适应创新人才 培养的需求和课改要求 少数教师仍然对通过培训学习提高自我的认 识不足 重视不够 致使思想落后 观念陈旧 教学方法老套 创新 意识不强 教学效果不理想 2 培训形式单一 内容针对性不强 不能满足不同层面教师的 个性化需求 3 教师受训后的跟进管理措施不力 特别是对参加国培 省培 市级培训的教师跟进管理措施不足 他们的示范性效能没能得到充分 发挥和利用 4 幼教师资的培训力度不够 近年来 我县幼儿教育迅速发展 师资队伍不断壮大 但师资队伍的素质满足不了岗位 社会及家长的 要求 书 山 有

9、 路 5 5 培训学习与教育教学工作相冲突的矛盾 一方面是参加脱产 研修与各校人员较紧张的矛盾 另一方面是受训教师返岗后的教学实 践与工作环境及工作平台的矛盾 6 多元化教师研修平台构建滞后 限制了教师自主研修 结对 帮扶 区域协同研修的开展 三 目标和措施三 目标和措施 十八大明确了我国教育事业的发展目标 确立了教育教学改革的 方向 提出了 加强教师队伍建设 提高师德水平和业务能力 增强 教师教书育人的荣誉感和责任感 的总要求 结合 2013 年教育部党 组 关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意 见 教师 2013 6 号 本着 构建平台 提升引领 促进发展 以实施好基础

10、教育新课程为主要内容 以满足教师专业发展个性化需 求为工作目标 引领教师专业成长 针对我县教师培训工作实际确定 如下工作目标 一 做好训前调研 以需定训 按需施训 提高培训的针对性 二 改革培训模式 创新培训形式 提高培训的实效性 三 完善教师培训评价体系 提高教师参训的内驱力 四 搭建多元研修平台 构建教师自主研修路径 五 加强信息技术应用能力培训 提升教师信息技术应用能力 六 强化后拓性跟踪指导 巩固培训效果 确保培训质量全面 提升 为保证目标的有效实施 特拟定如下措施 一 认真做好训前调研 提高培训的针对性和科学性 深入农村 学校 听取一线教师的意见 找准存在问题 明确培训重点 根据新

11、书 山 有 路 6 任教师岗前培训 在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展 不同阶段的实际需求 开展针对性培训 增强培训的科学性 使培训 贴近教师的实际需求 服务教师的专业成长 二 积极探索培训模式 创新培训形式 提高培训实效 一直以 来 教师的培训工作主要靠行政推动和培训机构推动 忽视了教师参 训的主动性和积极性 不仅影响了培训效果 也加大了培训的管理难 度 集中培训 远程培训和校本研修校相对独立的培训形式也制约着 培训质量度提高 为此 在今后的培训工作中尝试 行政推动与自主 选择相结合 机构推动与自主选择相结合 集中 远程 集中 校本 远程 校本 集中 远程 校本 等培训模式 采取

12、现场研修 案例讨论与分析 专家讲座 听课评课 课题研究 等培训形式 从而使培训内容丰富 形式多样 轻松高 效 三 科学的培训评价体系是实现教师自主参训 产生高效的保证 教师继续教育培训完全靠行政推进不仅制约着教师参训的主动性 直 接影响着培训质量的提高 2012 年 国务院印发 关于加强教师队 伍建设的意见 提出全面实施教师资格考试和定期注册制度 推行 教师资格定期注册制度 因此 进一步完善教师继续教育培训评价制 度势在必行 规定教师在五年一周期任职期间内 除按规定的培训方 式 集中培训 远程培训 校本研修校 完成 360 学时外 同时建立 将师德 业务能力 专业素质等方面也纳入教师资格审验内

13、容的评价 体系 这样 就会大大促进教师自主学习 自我发展 四 加强教师网络研修社区建设 实现教师研修平台多元化 结 书 山 有 路 7 合我县教师研修现状 积极推进教师网上和网下研修相结合 虚拟学 习和教学实践相结合 开展区域间教师网上协同研修 促进教师同行 交流 培养网络研修骨干队伍 打造学习共同体 实现教师培训常态 化 推动网络研修与校本研修校整合 推进培训机构与中小学结对帮 扶 引进优质培训资源 建立校本研修校良性运行机制 五 创造条件 提升教师信息技术应用能力 2014 年 教育部 印发了 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 的意见 和 中小学教师信息技术应用能力标准

14、 要求进一步提高 教师信息技术应用能力的意识 提升教师信息技术应用能力 我县将 结合 中小学教师信息技术应用能力标准 针对教师现状 继续完 善学校信息技术设备 改善信息技术应用的条件 进行专题培训 全 面提升教师教师信息技术应用能力 六 完善训后跟踪指导机制 加强训后跟踪指导 巩固培训效果 组织教师参加各级各类培训旨在领会现代教育教学理念 提高教师的 业务水平和执教能力 运用所学知识和技能指导日常教育教学工作 形成自主学习 自主研究 自主创新的学习风尚 所以 为达到培训 初衷 使参训教师学有所获 学以所用 训后的跟踪指导尤为重要 为巩固培训效果 由教研师训中心建立确实可行的跟踪指导机制 通 过 实行导师制 由学科专家巡回听课 评课 指导教师提高教学 能力 实践课题研究 指导教师结合教育教学工作实际进行课题研 究 培养教师的问题研究意识 开展网络平台专题研讨 指导教师 实践研讨 建构专家引领型学习共同体 实现共赢 评价成果资 书 山 有 路 8 源化 为教师向专家型转化提供平台等途径 使培训与教学实践紧密 结合 进而有效推进课堂教学改革 全面提高教育教学质量 二 一五年十二月三十一日