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1、部编版教材小学语文 四年级下册第三单元教学设计 9 短诗三首 繁星 教案 一 新课标教学目标 二 教学重点 难点 1 由景物引发的联想和不同感受 2 运用比喻 拟人生动 形象 恰当地表达感情 三 课时安排 一课时 四 自主学习 1 布置学生预习课文 扫除字词障碍 熟读课文 2 向学生提供以下资料 作者简介 写作背景 见附一 二 五 教学内容及步骤 一 导入语设计 知识与技能 1 学习并运用联想和想像来写景状物 抒发观赏 景物时的感受 2 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法 过程与方法 1 体会文中的 我 在不同时期不同地点观看繁 星的情景描写 2 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和 想
2、像 情感 态度 价值观 从文中感悟作者的童心 童趣 并体味其酷爱星天的深 切感受 以及对大自然的热爱 对美好生活的向往之情 繁星是常见的 引起过古今中外无数人的遐想 你一定也观察过 天上的繁星 你是怎样观察的 有什么感受 学生回答 好 晴朗 的夜空 往往星光灿烂 当我们仰望星空时 常常会有许多遐思幽想 我们女学生常常把心里话告诉星星 让星星分享我们的快乐 忧 愁 五四运动之后 有一位中国作家 经常独自仰望星空 他不仅 用眼睛眺望繁星 更用心灵感受星星 让心灵与宇宙直接对话 下面 我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的 有哪些感受呢 板书 课题 二 指名学生介绍巴金和写作背景 口述 三 朗读课文
3、 整体感知课文 指名学生有感情地朗读课文 其余同学 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间 地点和三次看星 感受的词句 思考课文是按照什么顺序来写的 用横线画出相关的词句 理清文章结构 学生分小组讨论课文 要求学生先回忆自己观察繁星的方法 和感受 再看看巴金是怎样观察繁星的 有哪些感受 并与之比较不 同之处 学生活动 教师巡视指导 参考答案 望着星天 我就会忘记一切 仿佛回到了母亲的怀里似的 好象它们就是我的朋友 它们常常在和我说话一样 我仿佛看 见它们在对我霎眼 我仿佛听见它们在小声说话 在星的怀抱中 我微笑着 我沉睡着 我觉得自己是一个小孩子 现在睡在母亲的怀 里了 那四颗明亮的星星是头
4、下面几颗 看 那个三人还在 跑呢 按时间顺序 标志有 从前 三年前 如今 有 一夜 第一部分 第一段 描写 我 最爱看繁星 回忆从前在 家乡夜晚望星天的情景和感受 第二部分 第二段 描写 我 三年前在南京读书时看望繁星 的情景和感受 第三部分 第三 第四段 描写 我 在海上观看繁星的情景 和感受 如学生将第3 4 段内容分开为 在海上的每一天观看的 情景与感受 有一夜看到的情景与感受 也应加以肯定 认可 四 合作探究 研读课文 师生互动 1 研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同 讨论为什么 不同 望着星天 我就会忘记一切 仿佛回到了母亲的怀里似的 好象它们就是我的朋友 它们常常在和我说话一
5、样 我望着那 许多认识的星 我仿佛看见它们在对我霎眼 我仿佛听见它们在小声 说话 教师点拨 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长 对星 空的观察和感知逐步深入精微了 2 作者把星天比作母亲 把星星比作朋友 并和它们说话 运 用了哪些修辞手法 表达了一种什幺样的感情 教师点拨 把繁星比作朋友 是为了突出作者看繁星时亲密投机 的伙伴之感 觉得它们正友好地对 我 霎眼 同 我 小声地说话 突出了舒心 安详 陶醉之感 表达了作者对星空 繁星 即大自然 的热爱之情 美好生活的向往 童心 童趣不减 3 阅读第 4 段 思考并回答问题 那个天上的巨人 指什么 指英国人指给 我 看的天上那个像巨人般的星座
6、 怎样理解 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状 二是因为 船在动 星也在动 此题如学生提出其它理由 只要合理即可 4 体会 看 那个巨人还在奔跑呢 中 看 和 呢 的表 达效果 教师点拨 一个 看 字 呼唤读者 感情上与读者直接交流 更能 引人注意 一个 呢 字 表示动作正在继续 显得更加生动 5 找出文中运用比喻 拟人 排比的句子体会这些句子的精妙 之处 并说说其表达效果 教师点拨 十分生动形象的写出自己与大自然的融合 使读者受 到强烈感染 五 总结全文并布置作业 熟读课文 背诵第3 段 查找搜集有关星星最新信息的资料 结合文学分小组出一份 手抄报 附 一 作者简介 巴金 1904 原名李尧
7、棠 字芾甘 1904 年生于四川成都 建国后曾任中国文联副主席 中国作家协会副主席 主席 作协上海 分会主席 上海文联主席 收获 主编 是二十世纪中国文学发展 史中的一个重要人物 立志做社会活动家的他 却成为小说家 散文 家 可谓德高望重的文学泰斗 其作品感情丰沛 故三部曲式大部头 之作甚多 后期作品用笔趋于沉实 其长篇小说 寒夜 堪称杰作 主要作品有 长篇小说 爱情三部曲 雾 雨 电 激 流三部曲 家 春 秋 中篇小说 憩园 寒夜 散文集 保卫和平的人们 友谊集 随想录 散文 小说 特写集 新声集 赞歌集 还有不少短篇小说 童话 杂文等 二 繁星 的写作背景 这篇文章选自巴金的 海行杂记 1
8、923年 19 岁的巴金和三 哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海 南京 考入东南大学附中补习 班 在学习期间 参加了一些社会活动 著名的 五卅 运动对他的 影响较大 他的民主思想得到进一步发展 1927 年 1 月 15 日 他乘 法国轮船 昂热号 离沪赴法 卫惠林同行 先后同船的中国学生计 9 人 他去法国是为了学习经济学 向西方找真理 进一步研究 无政府主义理论 考察欧洲的社会活动 法国既是无政府主义的发源 地 也是当时欧洲的政治流放者的庇护所 2 月 18 日 昂热号 邮轮抵达马赛 19 日巴金抵达巴黎 在邮船航行期间 巴金撰写了 海行杂记 38 则 繁星 是其中的一篇游记 写于 1927
9、 年 1 月 三 板书设计 繁星 从前小时侯望星天对星天的依恋 三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱 如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求 有一夜船上观星对大自然的热爱之情 10 绿 教学设计 教学目标 欣赏文章语言准确 形象 富于情感 有表现力的特点 了解并初步掌握圈点批注的读书方法 教学重点 难点 学会赏析文章的语言特色 教学课时 三课时 教学步骤 1 由 背影 中父子间的爱引出对大自然的爱 2 观看朱自清的生平介绍 朱自清 原名自华 字佩弦 号秋实 生于光绪二十四年十月初 九 1898 年 11 月 22 日 卒于 1948 年 8 月 12 日 原籍浙江绍兴 因三
10、代人定居扬州 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中 且在扬州做过教师 故自称 扬州人 他是现代著名的作家和学者 朱自清祖父朱则余 号菊坡 本姓余 因承继朱氏 遂改姓 为人谨 慎 清光绪年间在江苏东海县任承审官10 多年 父亲名鸿钧 字小 坡 娶妻周氏 是个读书人 光绪二十七年 1901 朱鸿钧由东海赴扬 州府属邵伯镇上任 两年后 全家迁移扬州城 从此定居扬州 朱自清有著作27 种 共约 190万言 包括诗歌 散文 文艺批 评 学术研究等 大多收入1953 年开明书店出版的4 卷 朱自清文 集 1988 年 江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集 整 理 出版了 6 册 朱自清全集 朱
11、自清虽在 五四 运动后开 始新诗创作 但是 1923年发表的 桨声灯影里的秦淮河 却显示 出他的散文创作方面的才能 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文 其作品的题材可 分为三个系列 一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散 文 代表作品有 生命价格 七毛钱 白种人 上帝的骄子 和 执 政府大屠杀记 二是以 背影 儿女 悼亡妇 为代表的一组 散文 主要描写个人和家庭生活 表现父子 夫妻 朋友间的人伦之 情 具有浓厚的人情味 第三 以写自然景物为主的一组借景抒情的 小品 绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色 等 是其 代表佳作 后两类散文 是朱自清写得最出色的 其中 背影 荷 塘月色
12、更是脍炙人口的名篇 其散文素朴缜密 清隽沉郁 以语言 洗炼 文笔清丽著称 极富有真情实感 二 自读课文 整体感知 1 听课文录音后 2 掌握下列生字词 踞 j 薄 b 阴 绺 li 棱 l ng 角 穹 qi ng 尘滓 z 皱缬 xi 什刹 sh ch 明眸 m u 善睐 l i 挹 y 掬 j 3 思考问题 文章以哪个词为文眼 点题 明确 惊诧于梅雨潭的绿了 三 合作学习 理解课文 4 文章在结构上有何特点 结尾比开头多 不禁 一词 有何 表达效果 明确 1 第一观察点 山边 观察到了梅雨瀑 第二观察点 梅雨亭边 观察到了梅雨潭的环境 2 描写梅雨潭周围的环境 交代梅雨潭的绿的成因 写 梅
13、雨 瀑 是用来作陪衬 以显出 梅雨潭的绿 尤其令人惊诧 对绿的总感受 醉人 奇异 似近似远 拟人 踞 透 扯 送 钻 招引 摆弄 仿佛一张极大的荷叶铺着 满是奇异的绿 厚积着的绿 形色 深度 她松松的皱缬着 像少妇拖着的裙幅 涟漪 比喻 她轻轻的摆弄着 像跳动的初恋的处女的心 荡漾 她滑滑的明亮着 像涂了 明油 一般 有鸡蛋清那样软 那样 嫩 波光 软嫩 她又不杂些儿尘滓 宛然一块温润的碧玉 清澈 北京什刹海拂地绿杨 太淡 对比 杭州虎跑寺的绿壁 太浓 西湖的波 太明 秦淮河的波 太暗 裁你为带赠给那轻盈的舞女 联想 挹你为眼 赠给那善歌的盲妹 四 探究学习 拓展思维 参照课文读书动笔示例 结
14、合课堂教学的内容 把你认为最为精 彩的语句用适当的符号标示出来 五 全班配乐朗读 六 布置作业 反复朗读本文 模仿 散文家谈散文 写一篇鉴赏小短文 11 白桦 教学设计 教学目标 1 有感情地朗读这两首诗 2 感受诗歌的意境美 体会诗人的情感 3 了解现代诗的特点 引导学生通过阅读 比较现代诗 和古诗的不同 4 通过阅读诗歌 感受诗歌的魅力 教学重点 感受诗歌的意境美 及诗人的情感 教学难点 比较现代诗和古诗的异同 了解现代诗的特点 教学准备 课前搜集现代诗的有关资料 搜集诗歌的特点 的有关资料 教学设计 一课时 教学过程 一 激情朗诵 导入新课 1 师配乐朗诵冰心的 纸船儿 2 让生体会这首
15、诗和上节课学的诗有什么不同 3 师小结导入 老师刚才朗读的是一首现代诗 它和古诗有些不同 那它 到底有哪些不同呢 下面 我们就来读读 天上的街市 白桦 这两首诗 相信通过同学们的学习 就会明白的 二 初读两首诗 了解大致内容 1 学生用自己喜欢的方式读诗 可以小组合作读 自读 赛读 要求读准字音 读通顺 2 小组赛读 男女同学赛读 3 小组交流 通过朗读两首诗 再看看前面的四首诗 你有什么新的发现 三 品读诗歌 感悟意境 1 生自由地读诗歌 并边读边想象 你眼前仿佛出现了一幅什么画面 你仿佛看到了什么 想到了什么 体会到作者什么情感 2 小组内讨论交流 3 班上交流 师相机引导 四 体会现代诗
16、和古诗的区别 1 自读 诗经采薇 春夜喜雨 西江月夜行黄沙道中 天净沙秋 天上的街市 白桦 2 小组内交流交流你的发现 3 班上交流 师相机指点古诗与现代诗的不同 古诗 一般讲究字数 句数 平仄 用韵 现代诗不像古 诗那样在字数和押韵上要求那么严格 它的写法比较自由 句子长短自由 分为若干小节 五 快读阅读材料 体会诗歌的特点 1 学生默读阅读材料 2 让学生说说读了这六首诗的发现 师相机指导 六 拓展延伸 1 背诵这两首诗 2 课外阅读描写其他内容的诗歌 12 在天晴了的时候 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读 背诵诗歌 2 引导学生通过自学 运用已掌握的识字方法自主识字 会认 润 爽 柔 炫耀 怯 绽 饰 曝 涉 等生字及其新词 联系上下文 理解词语 3 通过学习课文 激发学生热爱生活 热爱大自然的思想感情 并 由读到写 学会一种景物 教学重点与难点 通过有感情朗读 逐层次理解重点字词 关键句子 体会诗歌所包 含的思想感情 教学时间 1 课时 教学过程 一 导入新课 1 出示一组春的图片 师 看着这明媚的春光 你想到了哪些词语 也可以说说自己的感受 2 师 春光明媚
