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1、最新资料推荐一次函数说课稿各位老师好！我今天说课的内容是人教版八年级下册第19章第二节一次函数的概念，我将从教材分析、学情分析，教法与学法分析、教学过程、板书设计、教学反思这六个环节具体阐述我对这节课的理解和设想。第一环节：教材分析（一）、教材的地位和作用：本节内容一次函数概念。因为在上节课学生学习了正比例函数，所以为一次函数的学习打下了基础，学生接受起来比较容易。一次函数作为本节的重点内容，为继续学习一次函的图像以及以后的函数知识的学习打下基础。因此它起着承上启下的作用。（二）教学目标一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标
2、时，我力求准确。依据新课程的要求，我将本节课的教学目标确定为以下4个方面:1、知识技能目标：掌握一次函数的定义及其解析式的特点、知道一次函数与正比例函数关系、会利用一次函数解决简单的数学问题。2、过程与方法目标：通过实际问题引出一次函数概念，发展学生探究能力、在教学过程中，让学生学会由具体到抽象，从特殊到一般的数学思想。3、情感态度与价值观目标：通过“登山问题”的研究，体会建立函数模型的思想、通过本节课的学习，向学生渗透数学来源于实践生活又反过来作用于实践生活的观念。（3） 教学重难点重点：一次函数的概念；根据已知信息写出一次函数的解析式。难点：理解一次函数的定义及与正比例函数的关系。第二环节
3、：学情分析由于前面学生已通过正比例函数的学习，学生头脑中已经形成了函数的相关知识。学生可能会用学习正比例函数的思维去认识、理解一次函数。为了帮助学生确实掌握所学内容，我在教学过程中特别设置了巩固性练习。第三环节：教法与学法分析（一）教学方法分析： 针对本班学生情况，为了适合学生已有的认识水平和认知规律，更好地突出重点、化解难点，在教学过程中，我采用“引导发现式教学法”，引导学生运用独立思考、合作探究以及类比的思维方法进行学习。在实施教学的过程中注意学生分析问题、解决问题等能力的培养。让学生全面地掌握一次函数的概念，体会到数学不是一门枯燥的学科，对学习数学充满信心。为了提高课堂效果适当的辅以多媒
4、体技术，激发学生的学习兴趣,同时也增大教学容量，提高教学效率。（二）学法分析 观察、思考、概括、总结、归纳、类比、联想是学法指导的重点。在课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师指引下让学生自己学。要把教法融于学法中，在学法中体现教法。让学生通过对问题的讨论归纳,在与老师的交流中学习知识,从而达到“学会”和“会学”的目的。第四环节：教学过程分析（一）情境导入 问题1某登山队大本营所在地的气温为5 ，海拔每升高1 km 气温下降6 登山队员由大本营向上登高x km 时，他们所处位置的气温是 y 试用函数解析式表示 y 与 x 的关系解： y 与 x 函数解析为：登山队员由大本营向上登高0.
5、5 km，1 km，1.5 km，2 km，2.5 km，3 km时，求对应的气温并列出表格，说说当自变量的值每增加0.5 时，函数值分别减少多少？【设计意图】通过“登山”建立数学模型，理解高度与温度的对应函数关系，让学生列表求出部分当自变量的值确定时对应的函数值，为导出一次函数做铺垫。（二）合作交流，探索新知问题2下列问题中，变量之间的对应关系是函数关系吗？如果是，请写出函数解析式，这些函数解析式有哪些共同特征？（1）有人发现，在20 25 时蟋蟀每分鸣叫次数c 与温度 t（单位：）有关，且 c 的值约是 t 的7 与35的差；（2）一种计算成年人标准体重G（单位：kg）的方法是，以厘米为单
6、位量出身高值 h ，再减常数105，所得差是G 的值；（3）某城市的市内电话的月收费额 y（单位：元）包括月租费22元和拨打电话 x min 的计时费（按0.1元/min收取）；（4）把一个长10 cm，宽5 cm的矩形的长减少 x cm，宽不变，矩形面积 y（单位：cm2）随x的值而变化问题3观察以上出现的五个函数解析式，很显然它们不是正比例函数，那么它们有什么共同特征呢？；情境预设：上面这些函数都是常数k与自变量的积与常数b的和的形式。【设计意图】通过若干具体事例，概括、归纳出一类带有共性的函数关系表达式，导入一次函数的概念（三）应用新知，巩固知识【设计意图】巩固所学的新知识及初步体会用待
7、定系数法求一次函数解析式的方法。四、总结反思，信息反馈【设计意图】回顾和重现本节重点内容，加深对本节知识的理解，通过巩固练习，尝试运用本节知识解。第五环节：板书设计19.2.2一次函数第1课时：一次函数的概念一次函数：一般地，形如y =kx +b（k，b 为常数，k 0）的函数叫一次函数。当b=0时，y =kx +b（k，b 为常数，k 0是正比例函数（即正比例函数是特殊的一次函数）题组训练：练习1：练习2：练习3：例题讲解总结反思，信息反馈：1、什么叫一次函数？2、一次函数与正比例函数有什么联系？3、对于一次函数，需要变量的几对对应值才能确定函数解析式？怎样求函数解析式？第六环节：教学反思 在本节课教学的设计与教学实践中，在关注学生获得知识的同时，也要注重知识获得的过程和方法，关注学生的全面发展。教学过程师生互动良好，课堂氛围宽松，较好的完成了知识传授与促进学生发展的任务，但也存在着不足：在“合作交流，探究新知”阶段，学生的讨论显得有点不充分。没能很好的到达预设的教学任务，影响了教学结构的完整性。3
