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1、课前回顾 1 有氧 无氧呼吸的方程式 各自有几个阶段 每个阶段的反应物 产物 场所分别是 2 无氧呼吸能量产生情况 哪些生物产乳酸 哪些产酒精和二氧化碳 3 ADP与ATP相互转化方程式 合成ATP的能量来源有哪些 4 细胞的直接能源物质是 细胞的主要能源物质是 细胞的最终能源物质是 光合作用的探究历程 生物组吴鹏霞 1629年 荷兰科学家海尔蒙特 结论 水分是植物建造自身的原料 植物能否从空气中得到什么 1771年 普利斯特利实验 更新空气 结论 植物可以 为什么有人认为植物也能使空气变污浊 更新空气 1779年 英格豪斯的实验 结论 植物只有绿叶 并且只有在光下才能更新空气 1785年 拉
2、瓦锡发现空气组成 人们明确绿叶在光下放出的气体是氧气 吸收的是二氧化碳 1845年 梅耶观点 根据能量转化与守恒定律 明确指出植物在进行光合作用时 把光能转换成化学能储存起来 光能到哪去了呢 一半曝光 一半遮光 在暗处放置几小的叶片 1864年萨克斯的实验 1864年 萨克斯的实验 阅读教材P102页第一段内容 讨论回答以下问题1 该实验设计的关键步骤是什么 2 该实验为自身对照实验 哪个是对照组 哪个是实验组 实验的自变量和因变量分别是 3 这个实验除了能证明光合产物有淀粉外 还能说明什么 黑暗处理 以便消耗掉叶片中的营养物质 增强实验说服力 遮光的是实验组 曝光的是对照组 自变量为光照的有
3、无 因变量为叶片颜色的变化 证明光是光合作用的必要条件 1880年 恩格尔曼实验 排除环境中光照和O2的影响 叶绿体 讨论探究 1 该选水绵及好氧细菌做实验材料的优点是 2 为什么开始时要在黑暗并且没有空气的环境中 3 该实验可以得出什么结论 氧气是在 上产生的 水绵叶绿体螺旋带状 便于观察好氧细菌可确定放氧气多的部位 总结探究历程 得出光合作用的定义和反应式 光合作用的定义 光合作用的反应式 光合作用是指绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧气的过程 同位素标记法 同位素标记法可用于追踪物质的运行和变化规律 用同位素标记的化合物 化学性质不会改变
4、科学家通过追踪同位素标记的化合物 可以弄清化学反应的详细过程 1939年 鲁宾和卡门实验 光合产物O2中的氧原子是来自于H2O还是CO2 还是二者皆有 材料 小球藻 培养液 H2O H218O CO2 C18O2 1 怎样设计分组对照实验 2 预测可能出现的实验现象有 H218O CO2 H2O C18O2 预测现象 A中为O2 B中为18O2 A中为18O2 B中为O A B中均有18O2 水 结论 证明产物O2中的氧原子来自于 20世纪 40年代卡尔文的发现 1946年开始 美国的卡尔文等用14CO2研究了植物进行光合作用时CO2转化为糖的路线 最终探明了CO2中碳在光合作用中转化成有机物
5、碳的途径 这一途径称为卡尔文循环 随堂练习 下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图 图中A物质和B物质的相对分子质量的比是 A 1 2B 8 9C 2 1D 9 8 B 随堂练习 请按时间先后顺序排列下列事件 德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法 证明光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水 英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气 科学家发现叶片在光下放出的气体是氧气 吸收的是二氧化碳 B C D D 随堂练习 在下面几个著名实验中 相关叙述不正确的是A 普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气B 萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件C 恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D 鲁宾和卡门的实验中 证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2 C 总结 1 学习指导P73 74内容全部写完2 预习光和作用的过程有关内容 作业
