《山东省临沂市费城镇初级中学八年级政治上册 第二单元 第2框 交往讲艺术教案 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沂市费城镇初级中学八年级政治上册 第二单元 第2框 交往讲艺术教案 鲁教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第2框：交往讲艺术内容标准二1.5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。教学目标：（一）情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。（二）能力：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。（三）知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。教学重点：掌握三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。教学准备：1.学生准备：搜集交往技巧方面的事例。2.教师准备：组织学生排练小品；制作课堂教学所需的课件。教学活动：（一）自测导入教师：我们都希望自己做一个受大家欢迎的人，
2、可我们是不是真的讨人喜欢呢？做做下面的测试题就知道了。展示课件1：测一测每个问题只回答“是”或“否”。（1）是不是很容易生气？（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？（6）在你的谈话或信中，你是否经常显露自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？老师一边读学生一边做。教师：记分方法是每题5分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计5分；2、4、7、8题答“是”计5分，答“否”计0分。我们算一算自己得了
3、多少分？（通过让学生举手的方式了解一下得分在3540分、30分及25分以下学生的大体比例）教师：得到3540分的同学，你在社交中很受欢迎。 得到30分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得到25分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要探讨的内容：交往讲艺术。板书：交往讲艺术。（自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术）（二）合作探究教师：交往讲艺术表现在哪些方面呢？让我们首先来
4、看一组漫画。展示课件2：身临其境教师：你在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？ 假如你是事情的当事人，面对如此“礼遇”会有什么想法？学生回答。教师：我们为什么会产生这些不愉快的想法？学生：因为我们在同他们说话时，他们不认真听。教师：所以，交往中我们要学会什么？学生：学会倾听。教师：这就是我们要谈的交往讲艺术的第一点：学会倾听（板书：学会倾听）（通过对漫画的阅读及层层推进的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会到与人交往要学会倾听。）教师：你认为交往中为什么要注意倾听？学生：只有认真倾听，才会有更多的谈话伙伴；不认真倾听，有时会误会对方的意思；认真倾听，是
5、对人的尊重。（给学生留出思考的空间，鼓励学生大胆发表自己的认识）教师：会倾听表现在哪些方面呢？请欣赏小品“听的艺术”：（学生表演）小品内容：一个同学正在台上讲故事，下面的同学的表现：一个在目不转睛地听，不时地点点头，表示赞成；一个在打哈欠； 一个在看报纸； 一个在对讲故事者评头论足；一个坐在离讲故事者很远的位置在听；一个同学高声说：“你讲得不对！”；一个同学不屑一顾地接着说：“这个故事我早就听过了”；然后是又一个同学轻声问道：“请问他后来怎么样了？”教师：小品中蕴涵了哪些听的艺术？除此以外你认为还有哪些听的艺术在小品中没有表现出来？你能把它们设计进去吗？学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学
6、生回答。（通过小品，把如何倾听有机地融入学生生活，深入浅出、寓教于乐。同时，针对学生的回答教师适时点拨出学会倾听要做到四心：虚心、耐心、用心、会心）教师：交往讲艺术除了学会倾听还要学会什么呢？接着听听发生在老师家的一件事情：今年五一节，我小姑家的表弟结婚，亲朋好友都去祝贺。二姑父刚做完腿部手术不久，正在恢复期，也欣然前往。三姑见了说：“恢复得真快！”二姑父听了很高兴。大姑接着说：“还能行吧？”二姑父听了非常生气，狠狠地回了一句：“怎么不行呢！”结果双方闹得很不愉快。教师：同样都是问候，效果却大相径庭，这给我们什么启示？学生：要学会表达。教师：你有这方面的体会吗？讲给同学们听听。学生：有的同学一
7、找不着东西就问：“你拿我东西了吗？”很不礼貌。教师：那怎样问才好？学生：请问，你看见我的东西了吗？教师（点拨） ：学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术。这就是我们要谈的交往讲艺术的第二方面：学会表达。（板书：学会表达）（通过师生共同讲述，创造师生共同交流、共同探讨的氛围，同时从切身体会谈起会让学生更深刻地感悟到学会表达的重要性）教师：我们在与人说话时应注意哪些问题？下面我们就一些具体事例共同探讨一下。先来看四幅漫画。展示课件3：边看边悟教师：漫画反映出表达时应注意哪些问题？学生：说话时不要打听
8、别人的隐私；要虚心，不要吹嘘、表现自己；要尊重对方；说话时不要斜视对方。教师： 再来看看下面的谈话，我们从中又能总结出哪些表达的技巧？展示课件4：心灵交流1.阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底，这样会_，应该_。2.梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事，这样会_ _，应该_。3.东升与人谈话时老爱插嘴，抢着替人把话说完，这样会_，应该_。4.小明与同学交谈时十分留意他人的发言，总是当场纠正他人发言中的错误，这样会_，应该_。（引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力）教师：对照上面的同学，看
9、看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处？学生回答。（通过查找自身表达方式的不足，把学会表达由感受内化为个人的行为准则）教师：通过谈别人、说自己，我们了解了一些表达的技巧，下面就让我们学以致用来解决生活中的一道实际问题。展示课件5：情景续写（见右框）学生1：虽然这一次马玉起的成绩还不是很理想，但和上次比毕竟有了一些进步，我想，只要马玉起自己坚持不懈，一定会取得更大进步的。学生2：其实马玉起还是挺聪明的，如果上课期间能集中精力听讲，课后复习再抓得紧一些，我想他还是可以赶上来的。（对学生的设计，引导学生自己去评析，在评析的过程中逐渐找到最巧妙的回答）教师：同学们在设计这个回答时
10、本着什么原则？学生：既要照顾马玉起的面子，又要让马玉起的爸爸知道马玉起的真实学习情况，同时还要他对马玉起的学习充满信心。教师：交往讲艺术除了学会倾听、学会表达外还包括要学会赞美他人。（板书：学会赞美他人）教师：为什么要学会赞美他人？请同学们阅读课本51页小丽一例。教师：路璐一句很平常的赞美，却让小丽度过了这么美的一天，可见赞美的力量。对赞美的作用，美国著名小说家马克吐温说过这样一句话。展示课件6：感悟名言教师：有的同学说：赞美就是说别人的好话，那很简单。来看一组实例。展示课件7：比一比教师：哪种表达效果好？学生：甲。教师：为什么？学生：甲的赞美真实。乙的赞美太夸张了，让人感觉不真实。教师（点拨
11、）：由此可见赞美也需要技巧。教师：你认为赞美时应注意什么？学生回答。教师（补充）：还要注意能够给对方渴望得到的那份赞美，以及多去赞美那些不被注意的人们。学生：可有时候找不到值得赞美的地方。教师：那就让我们来看看课本51页最后一段。一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远望去，绰约多姿，也会流露出几分美感。美学家说，世上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛，看一棵树，看花、看叶、看枝干，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵树上发现出美来。其实，生活中与人相处，看人也
12、是一样。（通过朗读，突出难点，引发学生思考）教师：怎样才能发现美？学生：带着欣赏的眼光，审美的心情。教师 ：不知大家有没有这种欣赏的眼光和审美的心情？请看表演（师生合作）：教师读旁白，学生扮演小芸。教师：小芸在班上是一个不快乐的人，她总是离群索居。有人说她孤傲，她却自视清高。她对什么人都看不惯。教师：男生嘛 小芸：一群傻小子。教师：女生嘛 小芸：一伙疯丫头。教师：成绩比她好的 小芸：应试机器。教师：成绩不如她的 小芸：笨蛋一个。教师：体育委员校运会折桂 小芸：四肢发达、头脑简单。教师：班长当选为优秀学生干部 小芸：天天就知道忙忙碌碌，沽名钓誉。教师：因为看谁都不顺眼，小芸说话就难免尖酸刻薄，总
13、是刺伤别人，跟谁都合不拢。（把书中的文字改为师生模拟表演，可以把文中学生错误的观点表现得更淋漓尽致，以营造活跃的课堂气氛，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣）教师：你身边有小芸这样的同学吗？那就让我们来帮帮他们，学会用赞美的眼光看身边的同学。请同学们做课本52页小芸一题。班上的男生：_班上的女生：_成绩比我好的：_成绩不如我的：_班上的体育委员得了冠军：_班长获得荣誉：_多一份赞美的眼光看世界，生活真的很精彩。我们每一个人都应该去试一试，请对自己的同学大声说一句赞美的话吧：_。教师：下面同学们前、后、左、右四人一组，把自己写的交流交流，看看我们怎样用另外一种赞美的眼光看身边的同学。教师：交往讲艺术是不是仅仅就包括学会倾听、学会表达、学会赞美他人三方面？学生：不是。教师：还包括哪些？请同学们举例说明。大家以小组为单位，把课下搜集到的资料互相交流交流。在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论35分钟后，由各组推选代表发表本组意见，交流看法。（给学生留出进一步探索学习的空间，让学生自主探究，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又会使学生对交往艺术有更广泛、更深
