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1、严也是一种爱【新课导入】活动设计1情景、探究(多媒体显示)进门前,请脱去烦恼回家后,要带来欢乐探究题目:分析这幅对联所表达含义。谈一谈,你和父母关系是否亲密无间,无话不说。是否感受到父母对你们的严要求!(设计意图:突出本课主旨;让学生对与父母关系状况反思,为新课作过渡)【教学活动过程】一、成长也会有烦恼(板书)1、产生烦恼的原因(板书)活动设计2情景设置(根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演)探究题目:为什么原来如此和谐的亲子关系,现在变得格格不入?请说说看法。(设计意图:这一活动素材是一个初中女生的日记,也是她的自我感受。关于学生的喜好,与同学交往的兴奋,不注意考虑家长
2、的忧虑和感受,对于服装的偏爱,以及家长对男女生交往的戒备等,都是初中学生普遍遇到的现实的问题,这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析,有助于学生直面现实,发挥主体性,从而提高分析问题的能力;以小品表演形式设置情景,有利于调动学生参与,活跃气氛;为探析烦恼原因过渡)师:(点评过渡)从学生角度讲:小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。从家长角度讲:对孩子的关爱之心没有 变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是,我们与父母之间就产生了
3、矛盾。这说明两代人之间有代沟。2、产生代沟的原因(板书)活动设计3探究活动(多媒体显示)产生隔阂、代沟的直接原因:年龄差异 父母 我们生理上父母是成人,正值中年、壮年心理上父母心理成熟,有主见,老于世故,经受过多种考验阅历上父母饱经风霜,经受过多种挫折,有丰富的人生经验,同各种人打过交道知识上 有的父母受过良好教育,有的父母未必受过良好教育,即有的父母比我们掌握更多的知识,有的父母还不一定有我们知道得多,他们即使是受过良好教育,但由知识更新快,许多知识已经显得陈旧我们正接受义务教育,对比没有受过良好教育的家长来说,我们是“有学问”的人,可我们掌握的知识有限,对于受过良好教育的人来说,我们不如他
4、们;我们与家长在现代信息技术方面,几乎站在同一起跑线上;我们在生活知识方面、实践经验方面,比家长要少得多思想方法上父母思想上求稳,容易倾向于保守行为方式上我们喜欢冒险,行为变化快,讲效率,不拘传统社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色,能把自己融入社会探究题目:完成表格请同学们想一想,谈一下,我们同父母产生隔阂具体原因有哪些?(联系实际)(设计意图:设计这一活动的目的,在于让学生会站在父母的角度看问题,即如何理解父母的特点,理解自己与父母的差别,那么他们对父母的正确做法更容易接受,不当之处更容易理解和宽容。通过这一比较,可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端,
5、看问题容易片面。通过这一活动,可以帮助学生审视自己,从自己方面找原因,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。比较方法是学生认识事物的重要方法,搞这一活动,可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法,以增强其能力)师:(书本加过渡语)我们同学和父母的人生经历、生活经验、社会地位不同,对社会规范的熟悉程度也不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。但是父母是最爱我们的人,父母严厉的爱是对我们的期盼。请同学们读一下下面的这段话:望子成龙。师:(点评过渡)我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害
6、呢?二、逆反心理有危害(板书)1、逆反心理的表现及成因(板书)活动设计4情景、探究(多媒体显示)情景故事:丽丽长大了丽丽离家出走了,妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜,小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的,“今天又是阴天,心情也是阴天,灰蒙蒙的天空,看不见云彩和太阳,冷风瑟瑟,鸟儿站在光秃秃的树枝上,上上下下,也只有它们无所谓晴天阴天昨晚又和爸妈大吵了一架,上网是导火线,结果炸弹就这样引爆了,我不明白他们为什么这么不理解我在想什么?为什么他们要干涉我的思维,总要我按他们的意志走下去?我不是躯壳,我有灵魂我会感觉,我有大脑我会思考他们总会这样教训我:我像你这么大时,早就一个人带着褥子到农村上
7、山下乡去了可我们毕竟是不同年代出生的人,有着不同的理想,也许我现在的逆反,在他们的眼中叫混;我现在的标新立异,在他们眼中叫胡来年龄的差距所产生的代沟越来越深,越来越大,好似东非裂谷带,成为了奇观。我决定离家出走”。探究题目:、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗?请例举出来。、想一想,丽丽真的离家出走有没有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)(设计意图:通过情境设置并联系学生实际,激发学生参与课堂活动的积极性,突破教学重点)教师:(多媒体显示) 在多数情况下,处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为:要我这样,我非那样;你说这好,我非说那好;让我信这,我非信那。这些
8、是青春期学生普遍性的反映。师:(过渡)为什么会产生逆反心理哪?我们一起看一下“相关连接”的内容。学生产生逆反心理的几种具体情景:(学生分组读)独立意识受到阻碍。我们要独立,家长不让我们独立。自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主,家长不让我们做主。个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈,家长制止我们。强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮,家长非要我们接受老观念。从学生的角度看,产生逆反心理有其心理原因:为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为,即自制能力弱;学生的独立意识明显增强,有了不同家长的兴趣和追求。师:(点评过渡)对于逆反心理和逆反行为,要具体分析,不能一概说是错的,也不能一
9、概说是对的,有的反抗有道理,但有的却会造成伤害。2、辩证看待逆反心理(板书)师:对于青少年学生的逆反心理要具体分析,逆反未必都错,有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看,代际不同,一代更比一代强,这是大趋势。正如:长江后浪推前浪,青出于蓝而胜于蓝。当然,家长不是圣人,他们的观念有时滞后,在家庭教育方面,他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。如何看待逆反心理呢?请大家读。对于逆反心理和逆反行为,要具体分析,不能一概而论,有的反抗不无道理。我们的父母不是圣人,他们的观念有时滞后;在家庭教育方面,他们也难免有误区。与父母平等交往,有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区,也有助于我们作出正
10、确的行为选择。教师小结:辩证看待逆反心理,就是要肯定反得对的,否定反得错的。从学生的角度看,就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、完善自我。3、逆反心理有害及对策(板书)活动设计6探究活动(多媒体显示)探究题目:(续前面情景故事)丽丽真的离家出走有哪些危害呢?结合自己亲历经历,讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快的危害。你有何克服消极的逆反心理的妙招呢?请介绍给大家。(设计意图:从情景与自身实际感受逆反心理的危害,深化认识,提高觉悟)教师:(点评)学生的逆反心理,有的表现于以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗;有的表现于对
11、父母不理不睬、冷淡相对;有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感,用极端的办法来处理,会造成极大的危害,如离家出走甚至非法越轨,伤害父母。从结果上看,逆反心理导致的对父母的反抗,其结果都是惩罚了自己;不是拿自己的错误惩罚自己,就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害;不是拿自己的错误伤害父母,就是拿家长的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲近的人,我们要努力克服消极的逆反心理,有情绪冲动时,要努力克制自己。怎样克制自己呢?相关链接:(见教材P22页)自制力源于修养的境界,理智,是自制的前提。只要我们能理智地处理问题,就能减少或消除逆反心理所带来的危害,我们就能为和睦的家庭增添温暖。