人教版二年级语文下册第单元课时备课

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1、 第一单元1、 找春天教学目标：1、 会认 9 个字，会写 9 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：我们找到的春天是怎样的？教学准备1、教师准备：卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春2、学生准备：观察春天的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学时间：2 课时教学过程一、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语

2、去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、积累展示1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读课文，师生共同正音。3、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1 ）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2 ）小草从地下探出头来，那是春天

3、的眉毛吧？（3 ）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】三、精讲点拨1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉” 等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！” 的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞” ，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】3、

4、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？4、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】7、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵

5、、想象情境背诵。）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展延伸“我眼中的春天” 擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放春天在哪里）五、指导书写指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻” 不要写成“冻”

6、。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 重点强调“身” 字做偏旁时的变化。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、限时作业板书设计：找春天冲出、奔向急切、向往、激动找（仔细）发现（小草、野花、树木、小溪）惊喜 感受（看、听、闻、触）欣喜 看 小草 闻 野花触 嫩芽 像听 小溪通过检查预习，学生们了解了春天的特点，对于课文的第八自然段学生理解的不是很好，我在课堂上要详讲。对于课文 47 段略讲。2、古诗两首教学目标1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，

7、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重难点：1、教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情， 培养背诵古诗的兴趣。 2、教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快 乐。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：结合图片说说这两首诗的意思。教学准备1、教师准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、2、学生准备：学生查找诗人的相关资料教学时间：2 课时教学过程一、 导入课题1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观

8、察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）二、积累展示1.自读古诗，要把字音读准。2、教师检查认读情况，随机纠正读音。（教师提醒学生注意“荣、疏、宿”的读音。）3、小组内相互检查认读情况。4、小组合作，交流识字方法。三、精讲点拨1、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。 2、教师范读，学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读的更好。3、小组朗读个别读和气读结合，看看哪个小组读的最好。教师随机解决学生学习中的问题。结合“岁月”“岁岁平安”“辞旧岁”等词语理解诗中“岁”（年的意思

9、），结合“奔走相告”“走马观花”等词语理解诗中“走”（跑的意思）。4、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。5.背诵诗句。(男女生比赛读。)四、扩展延伸：你对小草在新的一年中的情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。五、指导书写1、学生认读生字，巩固字音。2、观察每个字在书写时应注意什么?3、教师重点讲解指导“未、荣、宿、烧”这几个字。“未”上横要短，下横要长，撇捺要舒展。“荣”草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺要伸展开。“宿”宝盖头不宜太宽。“烧”火字旁捺要变点，右上旁不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯钩

10、的拐弯处要圆润。4、学生描红、临摹。六、限时作业板书设计草 宿新市徐公店枯 荣 静态之美 烧 生 动态之美通过预习检查，学生对第一首古诗掌握较好，所以第一首略讲，第二首诗学生对前两句不太理解，此处我结合图片帮助学生理解，此处要详讲。3、 笋牙儿教学目标：1、会认 14 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：重点：会认 14 个字，会写 9 个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读

11、说结合点：笋牙儿是怎样长大的啊？教学准备1、教师准备：生字卡、图片、多媒体课件2、学生准备：生字本 ，收集相关资料。教学时间：2 课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。师： 同学们，刚刚过去的是什么季节呀？是呀，春天是万物生长的季节，小草发芽了，小花睁开了眼睛，呆在地下的笋芽儿也被春雨姑娘叫醒了，她要钻出地面，看看光明的世界。这节课，我们学习笋芽儿。师：好，跟老师一起写课题，我们齐读课题。师：笋芽儿是怎么生长的呢？我们一起来读读课文。二、积累展示1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正。重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音

12、字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。3、你是怎样记住这些字的? 你有那些好方法 ?4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?5、游戏 我和笋芽儿做朋友 巩固生字。(课件相机出示竹笋卡通生字)【识字方法灵活多样，培养了学生的识字能力，提高了识字效率。】三、精讲点拨看！这就是笋芽，请你用一句话来形容一下你看到的笋芽。指名说。启发引导：笋芽儿本来睡在地下，春天来了，它慢慢地钻出地面，奋发向上，长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢，让我们打开课本，一起来看一看吧！1、课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下，找出来，读一读。（课文的 15 段写笋芽儿在地下）板书地下笋芽儿睡在地下的时

13、候，谁来帮助了她？怎么帮助的？生说师板书春雨姑娘、雷公公、（轻声呼唤、敲起大鼓）妈妈都来帮助它生长，如果你是笋芽儿，最喜欢谁的帮助，点名说。就读读这一部分。（课件 15 段，生读哪段就出示哪段）2、师：在春雨姑娘的低声呼唤下，在雷公公的鼓励下，在妈妈的关心下笋芽终于钻出了地面，他会看到什么呢！出示画面。生说师引读。好，让我们齐读这一段吧。出示第6 段。板书：地面（多么明亮、多么美丽） 你认为这段写的怎么样？春天，桃花笑红了脸，柳树，小燕子，这里的“”表示什么？句式训练：请你学着课文的样子，把自己看到什么、怎么样了，说一说。高兴地说，是怎么说的？请你读一读，说说为什么这么读。是呀，笋芽看看这，看

14、看那，怎么也看不够。她高兴地说、引读省略号后的话。3、师：是呀，笋芽是多么想快快长大啊，请大家读读文中的第七段，看看笋芽是怎么样长大的？自由读是怎么样长大的呢？板书快快长大。谁来说说？指名说（体会笋芽过程中，别人对它的帮助。）4、笋芽儿长成了一株健壮的竹子，是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助，这是为什么，你了解其中的科学道理吗？（让学生初步明白，植物的生长需要阳光、雨露）指名说5、 得到了别人的帮助我们要表示感谢。如果你是笋芽儿，会对春雨姑娘、太阳公公说些什么，你能用朗读来表示笋芽儿对他们感谢，好，我们带着感谢一起读一下这段话吧。四、扩展延伸多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长

15、吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说太阳公公对笋芽儿说小燕子对笋芽儿说五、指导书写、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：教师重点指导口字旁的字，“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。、学生练习书写，互相评价打等级。六、限时作业板书设计地下：春雨 低声呼唤雷公公 敲起大鼓 笋芽儿 地面：多么明亮 多么美丽 快快长大 春雨滋润 太阳照射通过预习看出学生对笋牙的生长过程已经了解，重点是在学生朗读的过程中指导读好：春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气，感觉她的“润物细无声”；雷公公的豪放、粗重，读出个性；妈妈的的关心、爱抚，读出温柔。4、小鹿的玫瑰花教学目标 1会认 8 个生字，会写 12 个字。积累 “我会读”中的词语，有积累词语的兴趣 和习惯。 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，