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1、最新资料推荐课题海底世界课时第1课时教学目标1、学会本课生字,理解新词的意思,会用“窃窃私语”造句;能根据问题的提示理解长句与难句的意思。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。教学重点1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学难点1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备多媒体课件,配套光盘教学过程
2、教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课揭示课题。海底世界,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?谈话导入。同学们,你到过海边吗?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!划分段落。1、本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活
3、动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。读课文,划分段落。抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而把课文分成4个结构段。让学生分自然段朗读课文。让学生轻声读
4、课文,找出不懂的词语质疑。划分段落。检查字词。1、出示生字卡片,指名读生字,注意正音。2、写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。3、注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。4、初步理解词义。波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。宁静:形容环境很安静。器官:生物身上具有一定功能的部分。是否:否,不。是不是。窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄
5、瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。普通:平常的,一般的。反推力:与推力方向相反的力。巴:紧贴的意思。免费:不收费。峡谷:狭而深的谷地。单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。景色奇异:
6、形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。物产丰富:物产储量大,花样品种多。读生字,注意正音。几个学生在黑板上写带生字的词语:波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异初步理解词义。学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。1指名按自然段读课文,纠正读音。2提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例:“却”:qu8韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了,这是因为见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成qe。“私”s9和“异”y是整体认读音节。3提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。4指
7、名分析字形结构。作业练习1、读读写写课后第四题中的词语。2、默读课文,思考、练习回答课后问题。1、读读写写课后第四题中的词语。2、默读课文,思考、练习回答课后问题。板书设计海底世界波涛、却有、是否、肌肉、峡谷伸缩、普通、有些、贝类、免费、细胞、煤、稀有金属、景色奇异、窃窃私语教学反思海底世界是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。海底世界正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。 海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。 3