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1、谈谈转化英语教学中的“后进生” 教师教育教学要面向群体，注重全班的共同发展，关注优等生，同时也不能歧视落后生。在实际教学中，往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的学生，其中有一批相对落后的学生，会对整个群体产生影响，可谓“牵一发而动全身”。因此要达到良好的群体实效，我们在平时的教学过程中，必须转化个体，转化这些“后进生”。那么如何去转化这些“后进生”，使他们主动、认真，乐于学英语呢？在平时“洋思”模式的教学中，和我校的教学管理理理念：“从最后一名抓起”。我做了以下几点尝试。一、创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
2、如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、实物、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。比如在教学weekdays and weekends时，让所有的星期都编在“俩只老虎”的音乐中；月份也是难学的，就叫他们唱the song of months，让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在牢固掌握当天的内容。二、“强迫”后进生养成良好的学习习惯，尤其是记单词的习
3、惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说没有规矩不成方圆，学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。开学时和同学们一道制定切实可行的班级班规，实行加扣分制，并严格执行，每大周公布于公布栏上，同时也通知家长。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作，讲小话。我就实行扣分制，如果表现好，积极回答问题，及时完成作业，那我就实行加分制。在上课时我经常跟他们进行眼神交流，声音时而忽高忽低，对他们及时提醒。因为受到关注，他们大都会全神贯注地听讲。还有的“后进生”不喜欢读单词，也不会记单词，我就先教他们利用音标记忆法，形象记忆法，联想记忆
4、法等，先教会他们一个一个单词读准并默记在心里，而且每天必须默写新词或词组十个或十个以上。制定铁的纪律，“强迫”他们天天背记，人人过关。为了让他们学的更有劲头，我还会进行单词大比拼，周周清，周周插红旗等各类竞赛。看看一个星期下来，哪些同学进步大，得的优秀多，奖状多，就大力表扬给予适当的物质奖励和精神鼓励。看看哪些同学进步慢，需要加油，就赶紧提醒，催促。让他们渐渐地“你追我赶”，逐渐养成良好的记单词的习惯。单词积累多了，阅读理解就能看得懂了，作业会做了，成绩就好了，学习兴趣也就浓厚了。三、不歧视落后生，增强他们的学习信心每个人都有表现自己的欲望，初一的学生尤为强烈。在平时的教学中，我们会有许多让学
5、生表现的机会，比如课堂上。但是许多老师为了省事或是害怕出问题，每次选拔总是选一些成绩优秀的学生来回答问题，而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”。而我们学校的教育宗旨是：从最后一名抓起。在遇到一些较容易的回答的问题时，我就会选择了班里的“后进生”。让他们有一次次展示自己的机会，回答对了加以表扬，错了予以鼓励。虽然成绩不好但是非常他们有表演才能，比如猜词游戏，我就叫落后生上台演示，下面的同学猜猜是表达什么意思。经常被人忽视的他们，得到这样的机会显得格外的珍惜，十分兴奋，这节课也就表现得非常认真。当然训练时他们时十分吃力，因为基础不好，学习英语来也就特别辛苦。刚开始，他们会用最“古老”的方式给
6、英语注汉语。记背起来很吃力，辅导起来也很费时，但经过一翻音标的学习，从最简单的认识26个字母的音标开始，最终他们能随意的读出单词的音标来，也开始积极主动的学习英语了。虽然成绩还是不好，但他们在一点一点的进步。因为体验到了成功，感受到了成功的乐趣，他们对自己学好英语很有信心。在此我大胆的建议老师们，给那些“后进生”一些机会吧！他们也会有很出色的表现。四、走进后进生的内心世界，让他们因喜欢你而喜欢英语“Love me， love my dog.”爱屋及乌。初一学生的行为习惯很容易受外界事物的影响，因为他们毕竟还是小孩子，情绪就像春天的天气时冷时热，喜怒无常。教师每天应保持乐观的教学态度，积极的情感
7、教育，丰富幽默的语言，干净整洁的外表，朴素大方的打扮，良好的教师形象，尽情地施展教师的人格魅力，这一切的一切都有助于帮助学生在学习上取得成功。其次教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”。他们生病了，要关怀照顾；他们和老师或同学闹别扭了，要细心询问，帮忙调解；无论他们在学习和生活上有什么正当要求，你可以尽可能地帮助他们，让他们感受到你是多么关心和爱护她。有了这一份师生的情谊， 他们会因为喜欢你而喜欢英语。 五、给后进生“加餐”，丰富的营养使他们不断茁壮成长我们学校是全封闭式学校，每天的课程安排得满满的，所以我总是利用晚上9:00下课后就寝前的3
8、0分钟时间，把当天没有过关的同学留下来，给他们加餐-补课，辅导。要辅导首先得要明确辅导的内容，告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。第二，辅导要有明确的方法。我们的学生和父母在一起的时间较少，离他们的距离也较远，全靠老师在思想上重视，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，渐渐改善他们的以前不好的学习态度和行为习惯，培养他们良好的学习兴趣，减轻他们的学习压力。第三，辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事，所以只要我有空我都会把他们留下来补课。教师还要帮助这些“后进生”制定进步目标，书写下来并张榜贴在学习园地上，或写下自己喜欢的名言警句贴在自己的桌子上，让这些词句时刻的提醒他们自己。如果他们有点动摇和松懈就要找他们谈话，或和他们父母取得联系，征得他们父母的同意，共同配合教育。总之要采取一些切实有效的措施来激励达成他们的目标。第四，要有步骤的帮助他们夯实基础，逐渐提高他们的答题及应试能力。第五，要规定“后进生”必须每天向老师提出一个问题，教师要及时有效地加以解决。第六，要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程，及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们“搭桥铺路”搞好变式训练。经过这样长期、系统、合理、有效的辅导，这些“后进生”的综合能力一定会得到很大程度的提高。他们一定可以在丰富的营养中不断茁壮成长。
