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1、最新资料推荐费县实验小学语文公开课教案 2009年10月年级六年级主备人：姚宗娟课型：讲读课文 课题13只有一个地球内容本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学目标1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重难点重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”
2、的意思。难点：了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。教具准备1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”，破坏地球的图片及资料。3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 . 教 学 过 程二次备课一、谈话导入： 1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？（生：我想把它叫家园。生：我想把它叫摇篮。）2、今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）齐读课题。对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球二、检查预习，自主质疑1、教师检查生词认读。贡
3、献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 和蔼可亲 晶莹透亮 目睹 渺小 资源 枯竭 滥用 一叶扁舟 群星璀璨2、了解课文写了哪些内容?生自由谈：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：可爱 渺小资源有限 不能移居 保护地球)1、记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。2、宇航员为什么要发出这样的感叹？为什么说地球可爱
4、的同时又说地球容易破碎？下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“、”画出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“”标出来，下面开始！（教师巡视）三、品读感悟（一）交流课文中描写地球可爱的部分 1、地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍和蔼可亲。师：还从哪里读出了地球的可爱生：读矿产资源那句话，谈理解，地球因无私而可爱。2、地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲把地球比喻为（母亲、摇篮）多么得生动形象！师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈
5、感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！1生读，怪不得宇航员遨游太空目睹地球时发出感叹，（再读宇航员的感叹）（2） 交流地球容易破碎的部分 1、读课文的第三、四自然段！ 师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！下面请同学们把课文的3、4自然段再好好地读一读，一边读一边体会，想一想，这部分的描写让你看到了怎样的地球？师：让我们一起来交流！（学生自由谈矿物资源枯竭，再生资源不可再生。）是谁造成了地球的这些变化？用文中的话说。（教师引导：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）师：这里你特别注意的是哪个词？（不加节制地开采看出人类是多么的自私，
6、无知）师：是的，一个“不加节制”把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这一句话吗？（读出气愤、可惜的语气）读“人类生活所需要的、威胁”也告诉我们伤害地球的是人类。师：“本来”一词可以去掉吗？（本来是原先再这里指这些资源原先是可以再生的）师：本来一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？（人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！人类大量捕杀、猎食动物，人类乱砍树木，造成水土流失。）什么是“生态灾害”，举例子说一说。（一个小村庄的故事，土地沙漠化现象，大气被污染后形成的酸雨，）师再展示资料：全球生态环境状况
7、的几个数字： 23% 的耕地面积严重退化。 50% 的江河水流量减少或被严重污染。 25%的哺乳动物、 12%的鸟类濒临灭绝。 1/4的人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3的土地面临沙漠化。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。 师：看！所有一切的生态灾害都对人类造成了严重的威胁，也向我们人类发出了严重的警告。把你的理解融入到读中。 师：是呀，地球是那么的容易破碎，师：有补充的吗？2、2、读课文的第二小节 师：地球渺小，课文是怎样写的？生：课文给我们列举了很多的数据。（六千三百多千米 ) 师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。 生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。
8、 师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一叶扁舟！师：还记得我们曾经学过的江上渔者么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读生：一叶扁舟！师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。（宇航员感叹的话）（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼1、同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生1：我会到另一个星球上去！生2：我将在宇宙中流浪！生3：那时，我将不再存在！ 师
9、：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。师：40万亿千米，知道吗？（学生迷惘）学太阳这一课时，从地球到太阳的距离是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666万倍）对，大约有27万倍！坐飞机去的话大约要五六百年才能到达，你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？生：不能。2、你是怎么知道的？生：因为课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！四、拓展延伸1、既然这样，那我们应该怎样做？生：保护地球。
10、生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。 （学生齐读最后一自然段) 2、你觉得应该怎样保护地球?教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源，还要注意开发新能源。3、你知道哪些新能源?生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用。师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。师：我们要爱护地球，因为我们（生读课题）4、大家把你最想说的一句话写下来吧！5、学生交流（让天空蔚蓝，还大地绿色!爱护我们共有的家园地球!保护环境，势在必行!只有一个地球，舍它无家！）师总结：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们人类只有一个地球。同学们，我们到底该怎么做呢？当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时
11、候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！五、布置作业1、阅读 ：地球妈妈就诊记只有一个地球对一个小小行星的关怀和爱护2、课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。教学反思：本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中
12、让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过一些资料及环境被破坏的数据，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。另外，应多展示一些有关地球遭到破坏的图片让学生感受地球上资源的有限，如果人们随意毁坏生态环境，人类再别无去处。从而学生发出了“只有一个地球，爱护地球母亲吧！”的呼声，给人水到渠成之感。6
