《普通高中《历史课程标准（实验）》 解读（一） 辽宁省基础教育教研培训.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中《历史课程标准（实验）》 解读（一） 辽宁省基础教育教研培训.ppt（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、普通高中 历史课程标准 实验 解读 一 辽宁省基础教育教研培训中心靳颖2006年7月25日 一 高中历史课程改革的背景 一 世界各国高中历史课程实施的现状 1 关于课程目标2 关于课程设置与课程内容3 关于课程实施和管理 二 我国普通高中历史教学存在的问题 二 普通高中历史课程改革的思路 一 根据历史学科和历史教育的特点 全面发挥历史课程的人文教育功能 1 人文社会学科与自然科学学科的区别2 人文主义与人文教育3 历史教育与人文精神的培养 二 在课程结构上 历史标准 改变了过去强调学科本位的现状 以 模块 加 专题 的形式 构建了重基础 多样化 有层次的课程结构 适应了社会需求的多样化和学生全
2、面而有个性的发展 设置9个学习模块 必修 历史 侧重反映中外政治领域的内容 历史 侧重反映中外经济社会生活领域的内容 历史 侧重反映中外思想文化领域的内容选修 1 历史重大改革回眸 2 近代社会的民主思想与实践 3 20世纪的战争与和平 4 中外历史人物评说 5 探索历史的奥秘 6 历史文化遗产荟萃 三 在课程内容上 历史标准 依据时代性和基础性的原则 革新了课程内容 精选学生终身学习必备的基础内容 增强了课程内容与社会进步 学术发展和学生经验的联系 1 对 时代性 基础性 的理解2 新的高中历史课程在内容上作了大胆的调整和更新 四 课程的设置要体现多样性 多视角 多层次 多类型 多形式地为学
3、生学习历史提供更多的选择空间 以助于学生个性的健康发展 1 每个学生都是一个独一无二的世界 2 新课程选修课程的设置 有助于学生个性的发展3 历史选修课程的设置为教师的专业发展提供了广阔的空间 五 教师要更新教学理念 改变教学方式 灵活运用多样化的教学手段和方法 为学生的自主学习创造必要的前提 1 教师要认真学习现代教育理论2 教师角色的变化3 教师教学方式的改变 4 处理好 历史课程标准 与教材的关系 1 历史课程标准 与 历史教学大纲 的不同 2 教材与教科书的关系 3 正确处理 历史课程标准 与历史教材 尤其历史教科书的关系 六 学生学习方式的转变 在多样化 开放式和探究性的学习环境中
4、充分发挥学生的主体性 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度 增强创新意识 1 探究式学习方式的种类 1 自主学习 2 合作学习 3 探究学习2 对于学生自主学习的进一步理解 七 在课程评价上 探索符合课程改革精神的公正 合理及科学的教学评价机制 三 高中历史课程 三维 目标 一 知识与能力 二 过程与方法 三 情感 态度与价值观 复杂的事情要简单做 简单的事情要认真做 认真的事情要重复做 重复的事情要创造性地做 1 关于课程目标 社会责任感的培养 个性发展与生存能力的培养 创造力与批判性思维的培养 交流 合作精神与团队精神的培养 国际视野的培养等 2 关于课程设置与课程内容 谋求课程的基
5、础性 多样化和选择性统一 将学术性课程与学生的经验有机地结合起来 3 关于课程实施和管理 赋予学校更多的课程自主权 实行学分制 倡导学生自定学习计划 实行学生选课指导制度 1 人文社会学科与自然科学学科的区别 1 科学在于揭示自然和社会的客观规律 文科则在于探求人生生活的意义 2 科学追求的是精确性和简约性 文科追求的则是生动性和丰富性 3 科学的标准是规范的和统一的 文科的标准是多变的和多样的 4 科学强调客观事实 文科强调主观感受 我国人文教育的几点要义 关心人本身的发展关心人的精神与情感关注人的个性发展 2 新的高中历史课程在内容上作了大胆的调整和更新 1 增加了与社会进步联系的课程内容
6、 2 及时地反映历史学科研究的新趋势和新成果 3 增强了与社会生活和学生经验的联系 4 增加了适应时代需要的课程内容 多元智能 语言智能 逻辑 数理智能 视觉 空间智能 苦乐 节奏智能 身体 运动智能 人际交往智能 自我反省智能 2 教师角色的变化 1 由单纯的历史知识的传递者转变为学生学习的组织者 促进着 2 由历史的 权威 转变为历史教学的参与者 学生学习的合作者 3 由管制式的教学管理者转变为学生成长的引导者 一 知识与能力 1 高中历史课程的知识目标 1 具体的历史史实 2 基本的历史概念 3 基本的历史线索和规律 2 高中历史课程的能力目标 1 历史技能的培养 2 历史认知能力 二
7、过程与方法 1 老师在学习过程的设计中 应注意三个基本原则 1 整体性原则 2 阶段性原则 3 个性化原则 2 学生较为有效的学习方法 材料学习法 观察学习法 思辩学习法 实践学习法 三 情感 态度与价值观 对个人而言 要求通过历史学习 使学生个人在人文精神 人生境界 人生态度 健全人格 坚强意志 团队精神和科学态度上得到确立 完善和升华 对国家和民族而言 要求学生通过历史学习 培养爱国主义情感 树立为祖国现代化建设 人类和平与进步事业做贡献的人生理想 对世界和人类而言 要求学生通过历史学习 能够认识人类社会发展的统一和多样性 理解和尊重世界各地区 各国 各民族的文化传统 汲取人类创造的优秀文明成果 进一步形成开放的世界意识
