《2020春七年级英语下册 Module 12 Western music Unit 3 Language in use导学案（无答案）（新版）外研版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020春七年级英语下册 Module 12 Western music Unit 3 Language in use导学案（无答案）（新版）外研版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 Module Twelve Western musicUnit Three Language in use. 一、教材分析本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家，学习内容贴近学生的生活。本模块分设三个课时进行学习，本节课是这个模块中的第三课时，是一节语法课型的复习课。本单元的重点知识是感叹句，选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的习惯用法，同时还要让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。二、学习目标 1语言知识目标(1) 复习词汇： drum, musician, piano, pop, rock, violin等
2、(2) 复习词组：traditional music, western music 2技能目标学会运用感叹句进行情感的表达，并学会用选择疑问句询问问题3学习策略目标通过小组合作，培养合作学习。4情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、讨论，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过谈论彼此对音乐的态度及自己喜欢的音乐，增强彼此的了解，同时感受到集体生活的快乐。5教学重点和难点学生能够运用感叹句来表达自己的情感，能够运用选择疑问句来询问别人的观点。6教具准备视频课件、学案等。三、教学设计本节课笔者主要采取的是“情景教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行知识的复习和语法的归纳。由
3、于学生对感叹句和选择疑问句了解不多，笔者尽可能为学生们创设情景和提示，为启发他们思维提供多元化的教学环境。四、教学过程与方法本课由图片导入，通过这些图片的展示能够唤起学生的背景知识，在总结感叹句前，通过简单句的呈现，学生们能够容易转换相应的短语，最后引导学生运用感叹句表达情感；在总结选择疑问前，通过图片的导入和问题的呈现，学生能够根据已掌握的知识和图片提供的信息进行准确回答，从而体验选择疑问句的应用，这样的教学环节能够使他们对本节课有所感知和体验。通过学习操练，学生可以根据感叹句和选择疑问句的用法总结，完成笔头。在掌握感叹句和选择疑问句用法规律后，能够把简单句转换成感叹句表达情感，能够把汉语转
4、换成英语。I. Preparation1. 师生问好，通过图片的讨论直接导入本课的主题。 Q: What is it? S1: Its a pencil box. T: What a clever boygirl! It is a big pencil box. Do you think so?S：YesT: Well, what a big pencil box.Summarywhat引导的感叹句：(1) what + a/an + 形容词 + 可数名词单数 （+ 主语 + 谓语）! What a lovely girl she is!What an easy question it is!
5、(2) what + 形容词 + 可数名词复数 （+ 主语 + 谓语）! What interesting films they are!(3) what + 形容词 + 不可数名词 （+ 主语 + 谓语）! What important news it is! 设计意图通过图片的导入，让学生对教学内容进行感知，启发学生发现并归纳语法规律。2.通过图片的比较，让学生自然的对选择疑问句做回答，并通过把两句话合成一个选择疑问句的练习体会选择疑问句的用法。1. Is the yellow ruler short or long ? Its _.2. Is your house near the sc
6、hool or the shop? Its near the _. 3. Can she skate well or badly? She can skate _.4. Do you go to school by bike or bus? I go to school by _.5. Would you like apples or grapes? Id like _. Look at the following sentences. Is this by Strauss or Mozart? Its by Strauss. Do you like traditional Western m
7、usic or pop music? Well, I like both.Summary: 选择疑问句一般选择疑问句 句型：一般疑问句+or +被选择的情况？ Are you a teacher or a student？ Im a student. 特殊选择疑问句 句型：特殊疑问句，A or B？ Which is bigger, Beijing or New York? Beijing is. II. Language Practice1.完成书上第2题，进行感叹句的口头练习。设计意图此环节让学生体会感叹句的使用。2.通过语法规律的总结，完成笔头练习1. _ difficult homew
8、ork we had yesterday!2. _cute dog it is!3. _ honest boy tom is！4. _ tasty smell the cake gave off!5. _ good time we had on the beach yesterday!6. _ exciting news youve brought us! 设计意图此环节完成口头到笔头的转变。3. 完成书上第一题，并翻译句子。1. (be) / Strauss / German / Austrian? 2. (be) / this / pop / rock?3. They / play / t
9、raditional music / modern music?4. He / play / piano / violin?5. Where / (can) we / hear / rock music / in / New York / London?1. 你在几年级，三年级还是四年级？2. 你的玩具车是新的还是旧的？3. 你的父母现在在超市还是在家？4. 你说中文还是说英语？5. 你想喝些什么，可乐还是牛奶？ 设计意图此环节让学生体会选择疑问句的使用。4.完成学案卷习题。设计意图达到对已学知识的拓展和巩固。III. Language Usage1.谈论一两种中国风格的音乐类型，询问彼此的喜
10、好。操作过程：学生提前准备所需的图片、音乐。 学生四人一组活动，将自己准备的材料在小组内进行分享和交流。 I like Its I dont like Its It has is Do you like Yes, I do. / No, I dont. Its 每小组选出一名代表在班级内展示介绍自己小组成员喜欢的音乐。2.作业：介绍自己成员喜欢的音乐。设计意图任务活动要求学生介绍中国音乐，以进一步完善学生对音乐和音乐家的认识，也给学生更多地发挥空间来了解和谈论中国音乐。五、教学反思本课设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践，鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力，并且创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。另外，本课采用了小组合作的方式，在英语课堂教学中适当运用小组活动，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。
