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1、山东交通学院学生学风状况调研报告一、调研背景及目标为进一步了解我校大学生的学风状况，并为推动更加符合实际的学风建设措施提供依据以及为学校更好地推进实施的新一轮人才培养计划改革措施提供支持，经鹿林院长提议，我们组织开展了学风状况调研活动。调研活动全部由成长课堂课堂的学生组织完成，自9月中旬开始，于11月中旬结束，历时2个月，学生工作处给予了指导。网络上对学风的定义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，有时也特指学生的学习态度和学习风气。现代汉语词典把“学风”解释为“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。传统意义
2、上“学风”的概念最早源自孔子，“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”（论语学而）。此外，古代许多学者都论及了“学风”的内涵，诸如“正心诚意”以达“修身养性”之道（朱子语类大学）；并“尊德性而道问学”（朱子语类中庸）。毛泽东同志在改造我们的学习一文中指出：学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。江泽民同志也认为：“学风问题也是党风问题 , 历史证明：学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。” 我国教育部年颁布的高等学校教学管理要点十分明确地指出：高校学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度和学习纪
3、律等方面的学习作风。我们现将学风的基本品质作出如下新的归纳 ：其一，学风就其本质而言是人们关于学习的思想认识的外在表现，现代社会对大学生思想认识的渗透和影响都从根本上决定其学风品质的现代内涵。其二，学风的形成和发展伴随着相应的心理机制、认知水平、行为习惯和态度的形成与发展，现代高校的素质教育直接影响其学风品质的现代特点。其三，学风形成和发展的关键力量来自教育者的思想教育行为，高校的现代思想政治教育自然就是其学风品质形成的关键环节。我们此次调研的学风对象特指在校学生。对于在校学生，学风主要体现在学习态度、专业认识、宿舍环境、考风、课外阅读量等方面，以及课堂情况（出勤率、听课率、看其他书本率、睡觉
4、/玩手机率）和晚自习各栋楼上座率。二、 调研方法和内容（一）调研方法：实地收集数据、问卷调查、座谈会等等。（二）调研内容：实地调研主要获得两方面的数据，一是课堂情况，即出勤率、听课率、看其他书本率、睡觉/玩手机率这4项数据；二是晚自习各栋楼上座率和图书馆上座率这两项数据。问卷调查主要获得学生学习态度、专业认识、宿舍环境等方面的数据。参与调研的同学在调研完成后召开了座谈会，就调研期间以及学习期间的认识和感受进行了广泛的交流，使本次调研的结论更加完善和充实。三、 调研数据统计与分析（一）实地调研数据统计分析1.课堂情况 我们分别调查了理学院、管理学院、信电学院、财经学院、文法学院、外国语学院、土木
5、学院和北方国际学院共9个学院的课堂情况。具体数据见以下几张图表： 由数据看出，课堂的出勤率均在90%以上，说明我校学生在出勤方面做得比较好。由数据看出，专业课的听课率最高（75.38%），外语/数学课次之（57.83%），公共基础课听课率最低，50%以下。由数据看出，专业课的看其他书本率和睡觉、玩手机率最低（22%），外语/数学课次之（40%），公共基础课最多，高达49%。我们考察的这四个方面，情况由好及差都是专业课，外语/数学课，公共基础课，即公共基础课的课堂情况最差。2.（1）晚自习各栋楼上座率1A1B2A2B2C土木楼平均周一42.8%8%27%43.8%36.5%44%33.68%周四
6、31.6%8%29%47.1%35.8%44%32.59%周五11.6%8%26%7.3%4.7%11%11.43%周六7.1%6%7%6.7%7.1%15%8.15%平均23.3%7.5%21%26.2%21%28.5%从表格的数据中可以看出，1号楼A座、2号楼B座、2号楼C座和土木楼周一、周四晚上的上座率都挺高，而周五、周六晚上的上座率明显下降。（2）图书馆上座率周一周四周五周六平均55.2%38.9%39.8%50.3%46.1% 从数据看出，图书馆上座率整体较高。（3）影山人文讲坛上座率第一周周三第二周周三平均46%95%70.5% 从数据看出，影山人文讲坛上座率较高。（2） 问卷调查
7、数据统计与分析 本次调研共发放问卷144份，发放群体涉及长清校区的八个学院的大二、大三年级学生，回收有效问卷123份，回收率为85.4%。 此调查问卷共设计27个题目，其中封闭性问题22个，开放性问题5个。封闭性问题涉及对学风状况的整体认识、学习态度、专业认识、宿舍环境、教室环境、课外阅读量、网络学习等方面，其中对学风状况的整体认识2个问题，学习态度9个问题，专业认识1个问题，宿舍环境5个问题，教室环境2个问题，课外阅读量1个问题，网络学习2个问题。1.对学风状况的整体认识 81%的同学对我校学生学风持肯定态度，只有6%的学生认为我校学生学风“不好”或“较差”。具体见下图：89%的同学对我校学
8、生的考风持肯定态度，只有5%的学生认为我校学生的考风“不好”或“较差”。具体见下图：2.学习态度（1）你平均每学期迟到或旷课的次数是？47%的同学是“0次”，45%的同学“5次以下”，5%的同学“5-10次”，3%的同学“10次以上”，超过一半的同学都存在迟到或旷课现象，具体见下图：（2）a.你从不旷课的原因是什么？47%的从不旷课的学生中，同学选择“没有旷课的想法”和“老师课讲得很好”的占71%，也就是说，在被调查的同学中，有29%的同学学习态度不端正，具体见下图：b.导致你旷课的原因是？53%的旷课的学生中，4%的同学选择“学生会、社团、兼职工作忙”，75%的同学选择“老师的讲课不吸引我”
9、、“对课程不感兴趣”和“贪玩、厌学”。具体见下图：（3）对于旷课，你的态度是怎样的？27%的同学认为“以学业为重，绝对不能旷课”， 28%的同学认为“旷课与否并不重要，不影响学习就行”，46%的同学认为“如果有重要的事，偶然旷课也情有可原”。具体见下图： （4）当老师的教学课堂不吸引你时，你的态度是？38%的同学选择“加倍集中精力，试图和老师思路保持一致”，28%的同学选择“心不在焉，随便做做笔记”，27%的同学选择“干脆不理，自学或看其他书籍”，6%的同学选择“旷课”。也就是说，当老师的教学课堂不吸引人时，有61%的同学选择了消极的应对方法。具体见下图：（5）你上课有多长时间是在认真听课？
10、11%的同学是“80分钟以上”，27%的同学是“60-80分钟”，41%的同学是“40-60分钟”，12%的同学是“40分钟以下”。90分钟的课能集中精力听下来的只有11%的同学，41%的同学集中在“40-60分钟”，即一小节课多一点，而听课40分钟以下的居然有12%的同学。具体见下图：（6）每次收作业时，你认为你的班级里有多少人抄袭作业？选择比例最多的分别是“10%以下”和“50%以上”，各占26%，具体见下图：（7）课余时间经常用于（可多选）？课余时间用来上网的同学最多，占66%，48%的同学常用来自习，37%的同学常用来阅读，逛街（31%），恋爱（13%），打工（18%）。具体见下图：（
11、8）在课后，你跟老师的沟通情况是？只有14%的同学课后经常和老师探讨学习问题，50%的同学课后偶尔跟老师聊聊，而高达33%的同学课后从未和老师沟通过。这表明学生主动找老师沟通学习的情况不多，在某些方面也表明老师和同学的课后互动不容乐观。具体见下图：(9) 你的课前预习和课后复习的情况怎么样？ 23%的同学每天坚持，63%的同学偶尔会做，12%的同学从来不做。具体见下图：2.专业认识40%的同学认为少于一半的同学对所学专业非常感兴趣，也就是说大于50%的同学对自己所学的专业都不怎么感兴趣。具体见下图：3.宿舍环境21%的宿舍早晨没人自觉早读，也就是说79%的宿舍里还是有人自觉早读的。具体见下图：
12、49%的同学11点睡觉，40%的同学12点左右睡觉，5%的同学1点左右睡觉，2%的同学2点以后睡觉。具体见下图：熄灯后，只有9%的宿舍的所有的同学都上床睡觉了，81%的宿舍里还有同学没有上床睡觉。具体见下图：在宿舍里一般有43%的同学在玩游戏，66%的同学看视频，47%的同学网上购物，62%的同学打电话、聊QQ，35%的同学通过网络、课本等媒介学习，31%的同学在做其他活动。只有三分之一的同学在宿舍学习，由此可见，宿舍的学习氛围并不是很好。具体见下图：（此题为多选）宿舍聊天35%的同学聊时事政治，58%的同学聊校园事件，37%的同学聊同学八卦，27%的同学聊所学课程，35%的同学聊其他。宿舍里
13、仅有三分之一的同学讨论所学课程，由此可见，宿舍的学习氛围不是很好。具体见下图：4.教室环境 70%的同学认为周围带早餐去上课的同学占10%-50%，12%的同学认为占50%以上，可见同学中带早餐上课的情况比较严重。具体见下图：被调查的同学中，有一半的同学认为40%以下的课桌上有乱涂乱画、抄小抄的现象，也就是说，有一半同学认为，40%以上的课桌上存在这种现象。具体见下图：5.课外阅读35%的同学平均每学期读2本以下课外书，42%的同学平均每学期读2-5本课外书，14%的同学平均每学期读5-10本课外书，6%的同学平均每学期读10本以上课外书，总体来说同学们在课外阅读这方面做得挺好的，值得肯定。具
14、体见下图：6.网络学习55%的同学平均每周利用网络学习的时间为5个小时之内，29%的同学为5-10个小时，6%的同学为10-15个小时,12%的同学为15个小时以上。具体见下图：17%的同学经常遇到因网络问题而影响学习的情况，57%的同学偶尔遇到过因网络问题而影响学习的情况，19%的同学从未遇到过因网络问题而影响学习的情况。由此可得，网络在一定程度上对学习还是有很大影响的。具体见下图：（二） 开放性问卷分析对于大合堂的态度，43%的同学厌恶，57%的同学对大合堂持肯定态度。具体见下图：原因：(1)喜欢/感觉和小课堂没什么差别的原因： 学习与人多少无关，无所谓，重要是心态；氛围好；课堂气氛好；谈
15、论方便。(2)厌恶原因： 人太多、吵、教室太大、老师声音小；效率低、效果差。 对教室里的教学设施,61%的同学满意，39%的同学不满意。教室里教学设施的不足之处：教学设备不齐；投影仪位置不合适，覆盖文字；机房不好；设施老化；没空调；座椅损坏；耳机听听力，信号不好；经常缺粉笔；手写笔不能用。 对校园的教室、图书馆或其他学校里同学们去的每个地方感到不舒服的现象： 图书馆吵闹，占座现象严重；教室垃圾多；餐厅太拥挤；湖水脏；垃圾桶少；石头路滑；有的地方无路灯，夜行危险；自习室/图书馆内无顾忌说话；小广告太多。 同学们认为我校在促进学风建设方面、增强学习氛围方面可以做的事情有：（1）加强监督和管理。（2）改善教室卫生清洁问题。（3）禁止小广告。（4）完善教室设备。（5）组织一些学习竞赛，各种比赛，名人励志演讲，讲座。（6）贯彻落实对品学兼优、家庭困难学生的奖励、资助等政策
