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1、只言片语总关情班级管理一得英国教育家宾塞曾说:“仁爱产生仁爱。”如果教师能对学生“爱”起来,我相信师生关系就不会紧张,班级就不会混乱,反而使师生关系会更加融洽,班级内时常会出现欢歌笑语。究其原因这都来源于一个“情”字。世间最难了的就是“情”,世间最动人的也是“情”。我们的教师不是黑脸包公,更非青春杀手,无须整日冷言冷语,拳脚相加。学生本身就是一个个体,一个有情感,有知觉的鲜活个体,他们拥有年轻人无法抑制的朝气,拥有十七、八岁少男少女的热情与真挚。朱熹曾言:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”面对如此丰盛的活水,我们为何不能“清如许”呢?根据自己的实践,有几点粗浅的见解叙述如下:一、积极疏导,努
2、力提高:此法适应优等生。所谓优等生,就是在学习上相对来说较好的学生。这些学生学习成绩好,学习态度端正,积极性高,部分学生稳步向前,部分学生却时而骄傲时而颓丧,情绪很不稳定,针对这种情况,就需要班主任及时提醒学生,让他们稳定心情,及时总结经验教训,再接再厉。比如:我班的张xx,学号是8号。第一次月考竟然考了全年级第317名,大大出乎我的意料之外,排名不如原来30号的学生。于是,我找了这位同学,和他进行交谈。刚开始,这位同学还比较紧张,说着说着就出现冷场了。为了打破这个僵局,我给他讲了一个故事,不知不觉中他的紧张情绪慢慢缓解。于是,我问他:“你怕我吗?”突如其来的一问使他的脸一下子涨红,半天不吭声
3、。我笑了。继续问他:“难道你真的怕我?”他不由地笑了,话匣子也打开了。讲了自己初中时的一段难忘经历。自己曾被老师当众辱骂过,所以从那以后见了老师就有种莫名的敬畏。明白了原因之后,我问他:“你觉得我是那样的人吗?”他说:“不是!”“那就没有必要害怕!”“相信我,也相信你自己,更相信人与人之间的真情吧!”然后我们说到了学习,说到了他的家庭,生活习惯等等。此后这位学生奋力直追,直到高考结束,成绩一直都平稳向前。可见,只要解开了心结,一切事就会朝好的方面发展。二、拉近距离,促其进步:此法适应中等生。其实,中等生是班级中最有潜力的。对他们一定要因势利导,疏通关节,提高兴趣。大部分学生只所以能划入中等生的
4、行列,不是因为智力的差别,很大程度上都是因为学习方法及学习态度的不同。我们班有一位学生,半个学期都在看电视。晚上回到家就打开电视,一看就是一两个小时,看完直接睡觉,学习成绩是200多名,不算很差。其实,他的潜力是很大的,就凭上课听的那么一点知识,他还不在人后。因此,我和他进行了交谈。听他的口气,目标还是挺大的,原计划还想考清华大学,由于自己自制力太差,家长又忙,所以慢慢消沉起来了。我问他:“现在还想考好大学吗?”“当然想了!”他答得干脆。之后又不好意思地低下头,觉得自己好象没有那个机会了。我看时候已到,就马上说:“其实,你还是能考上好大学的!关键是你如何想如何做!”他把头猛地抬起来,眼睛发亮。
5、可见,他的劲还是挺大的!于是,我笑了。我说:“凭你的智慧,凭你这么大的热情,我相信你!”他感激的眼神中透露出了坚强和自信。“老师,你说怎么办,我就怎么办!”语言是铿锵有力的。于是我们一起分析了几次考试的试卷,制定了切实可行的计划。由此老师为学生鼓足干劲,学生如果能积极配合,定能创佳绩。三、体贴关心,消除自卑:此法适应后进生。在这么多学生当中,最值得关心的就是这一类学生,他们因为自己基础较差,总认为“老师不喜欢我”,“同学看不起我”,以致产生自卑感,另一方面他们又常担心别人讥讽和羞辱自己,因此极力维护自己的尊严而不受别人的侵犯。这样,他们常会自我封闭,长期以来,会形成抑郁症。正因为如此,所以老师首先应该消除学生的自卑感,让他们以正常的心态去面对周围的学生以及老师。而后再在学习上去指导他们,让他们逐步从后进生变为中等生,最终跨进大学之门。陶行知先生曾语重心长地说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,爱学生是教师更是班主任必备的重要情感品质。不要把学生锁闭在无人的孤岛,不要让一朵娇艳的花过早就承受风吹雨打,不要让一棵年轻的心过早就蒙上自卑的阴影。生活本来就是丰富的,生活本来就是幸福的组合。热情起来、关心起来、体贴起来、学生永远会成为你精心打造的玉石。