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1、 正确认识自己 小学生心理健康教育 一 说教材 健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能 小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验 然而 孩子们调控情绪的能力还很弱 在碰到不良情绪时 往往不会用合理的方法来调控 因此 这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到 同样的事件 由于处理方式不同 会造成不同的情绪和行为反应效果 使孩子们初步掌握情绪调控的方法 1 说本课在教材中的地位和作用 一 说教材 1 知识目标 帮助孩子了解自己的情绪状况 认识调节情绪的重要性 2 技能目标 能正确区分积极情绪与不良情绪 知道情绪是可以调控的 初步掌握情绪调控的方法 3 情感目标 让孩子明确情绪是一个人
2、心理活动的正常表现 树立正确的情绪态度 2 说本课的教学目标 一 说教材 在于引导学生学会运用多种方法正确对待 转化不良情绪 表演转化不良情绪的过程 能更自如地掌握转化情绪的方法 让别人从自己的表演中受到启发 3 说教学重 难点 二 说教法 这次活动将运用游戏 表演 多媒体辅助教学等多种手段 让孩子在玩玩乐乐中认识情绪 逐步学会采用更多的方法来调控情绪 三 说学法 主要采取 自主 合作 探究 的学习方式 根据健康教育课的特点 使孩子们在活动中感受 发现问题 并通过小组合作交流探讨解决问题 发挥孩子们的自主学习和探究的能力 四 说教学过程 四 说教学过程 一 游戏导入教学伊始 我通过玩游戏 踩坏
3、小制作 导入新课 以此活跃课堂气氛 缩短师生之间的距离 让孩子在游戏过程中体验到各种情绪 四 说教学过程 二 感知情绪1 让学生说说在刚才的游戏中 你的心情有何变化 由于在刚才的游戏中有真切体验 学生会说出 1 弄破了同桌的小制作 很高兴 2 怕同桌弄破自己的小制作 很紧张 3 同桌弄破了自己的小制作 很生气 4 我没弄破同桌的小制作 很失望 等 四 说教学过程 二 感知情绪2 提问质疑 谁能把这些情绪分成两类 切入问题 说说你这样分的理由 通过孩子的说 老师的总结得出 积极情绪和不良情绪 从而使孩子初步区分这两种情绪 为下面的调节打好基础 四 说教学过程 三 合作探究 解决问题不良情绪的后果
4、到底有多严重呢 四 说教学过程 三 合作探究 解决问题 四 说教学过程 三 合作探究 解决问题 回忆自己经历的哪些事给我带来了不良情绪 此时 你是怎么想 怎么做 小组讨论 选出最有效的方法 用孩子们最喜欢的方式向大家汇报 让孩子初步认识到 有了不良情绪 只要积极调控 就可以把不良情绪转化为积极情绪 四 说教学过程 三 合作探究 解决问题放开胸怀 做有益身心的事 四 说教学过程 四 拓展延伸 学以致用打开班里的心理信箱 请班长宣读心理信箱内孩子的来信 并且让孩子随机对答 群策群力 为孩子解决心理难题 将我的活动推向高潮 积极情绪 不良情绪合理调控 五 说板书设计 愿同学们每天都有好心情 相信自己 我能行
