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1、冬阳童年骆驼队教学设计（8篇） 冬阳童年骆驼队教学设计冬阳童年骆驼队教学设计（一）：教材简析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题冬阳童年骆驼队是全文的文眼，冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年揭示了本文的资料主旨，而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，透过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文，要把握课文主要资料，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思
2、想感情；领悟作者围绕骆驼队，表达真情实感的写作方法。设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法带给了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要资料，营造情感基调；透过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的完美。教学目标1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描述的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣
3、的同学能够读读小说城南旧事。教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，透过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点理解课文最后两段。课时安排2课时课前准备歌曲送别简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1时光悄悄流逝，留下许多完美的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些搞笑的事呢？（送别的音乐轻轻响起）2看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一齐走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一齐回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了
4、解作者与背景1交流课前收集的相关信息。2结合资料袋，总结出示。三、初读课文，理清文章思路1自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2汇报、交流（教师及时板书）（1）注意嚼字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一齐说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最搞笑的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流A学骆驼咀嚼那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
5、它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样貌中体会作者观察仔细、描述生动。）我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（想到这时候我龇牙咧嘴的样貌，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）教师范读，学生想象。生交流：想象到的我学骆驼咀嚼的画面。带着理解有感情地朗读这段话。B想象驼铃用处老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会明白，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛？我不懂的事就要问一问。（体会我对骆驼的关注。）不是的，爸！它们软软的脚掌走在
6、软软的沙漠上增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑说：也许，你的想法更美些。在那里，爸爸会想些什么？笑的是什么？我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的（想一想：我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、回顾学法，复习导入回忆本课主要资料，复习学习方法。二、迁移学法，回忆童年A想替骆驼剪毛冬天快过完了，春天就要来，太阳个性暧和铃铛在
7、简单的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？（1）看出我很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描述的逼真。（3）有感情地朗读这段话。B追问骆驼去处（1）自由朗读这个片段。（2）从总是问，总是问联系全文资料，想想，我可能还会问些什么？（3）从追问骆驼去处这个片段体会到我的好奇心和对骆驼的喜爱。（4）分主角感情朗读。三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的我还会再问吗？学骆驼咀嚼、想替骆驼剪毛这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬
8、阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年能够有漫无边际的想法，能够做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最完美的回忆。B我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（当我又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。之后，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响
9、起送别）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。五、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。3推荐阅读小说城南旧事。练习设计：1读一读，写一写。毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻2根据课文资料填空，再回答问题。课文以_为线索，回忆了童年生活中的、和几个片段，表现了_。童年重临于我的心头。如何理解？_教学1开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，教师要努力创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。2带给充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，
10、充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。3重视感情朗读。4借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描述生动，抒情自然的写作特色。课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。补充资料：时代背景：城南旧事是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。冬阳童年骆驼队教学设计（二）：教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。3背诵喜欢的段落，抄写喜
11、欢的句子。教学准备教师：准备城南旧事的影像资料。学生：课前搜集林海音城南旧事的有关资料。教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。（课件播放歌曲：童年）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。）2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物联系在一齐，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有完美的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收
12、藏在我们的记忆里，这天就让我们和作者一齐回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。3交流信息，简介作者与背景。二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。（先讲冬天我看骆驼咀嚼，第5段；再讲了我关于骆驼系铃铛的想象第711段；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景第12段；最后讲夏天不见骆驼的影子第1316段。）三、细读课文，感悟童真童趣1学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。（从骆驼咀嚼的样貌中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会我的傻样。）2学习后三个片断
