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1、聂将军与日本小姑娘教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；2学会6个生字，理解由绳子组成的词语；3能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学重点：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教具准备：课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣出示挂图，指认聂将军。讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。教师简介聂荣臻将军的资料。二、初读指导1默读：课文主要讲了一件什么事？画出不认识、不理解的字词。2检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂
2、荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查学生学习的情况。3各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4分自然段指名朗读课文，并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。三、精读训练1理解课文第一段。默读，思考这一段告诉我们什么。2理解课文第二段。理解第二自然段。读读，想想，议议：1聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？2聂将军的这段话有什么深刻的含义？（出示相关语句。）理解第3自然段。读读，想想，划划，议议：1聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？2这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问，讲读时，指点观察图，加深理解。）3通过这些词句的描写
3、，你读懂了什么？理解第4自然段。1体会“然而”的用法。2聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？理解第5自然段。1这一自然段写了哪些内容？（引导学生给自然段分层。）2“照相”、“放梨”这两件事说明了什么？3小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道注意精神。四、作业设计（一）扩写下列句子1月光洒满了大地。2人民热爱周总理。3詹天佑是工程师。4纤夫拖着货船。（二）缩句1乌鸦的翅膀遮不住太阳的光辉。2五颜六色的焰火在天空中开放出灿烂的花朵。3这是一条很少有人来往的、树木茂盛的马路。4烈士的鲜血染红了我们的国旗。第
4、二课时一、复习导入课文写了一件什么事？二、抓住中心句，解决课文重点1在课文中有这样一句话“日本人民称他是“活菩萨”，是中日友谊的使者。2读句子。3解词“菩萨”。4为什么称聂将军是“活菩萨”？5认真读课文第三小节，划出相关句子，谈谈你的想法。6找出让你感动的地方，并说一说为什么？7背诵第三小节。8按第三小节的学法学习26小节。9认真读课文第26小节，划出相关句子，谈谈你的想法。10画出描写动作、语言、行为的句子。11特别哪些句子让你感动，通过读表现出来。12学生自读、评读。三、感悟1理解“中日友谊的使者”2聂将军之所以可以这样做是为什么？他是怎么想的呢？（学习聂将军的话语和信笺。）3用一段完整的话说说为什么日本人民称他是“活菩萨”？4课外延伸：如果你是这两位孤女，你会对聂将军说些什么？四、作业设计1按课文内容填空。两个日本孤女（ ），聂将军（ ），看到她的伤口（ ），便马上（ ）。然后，又（ ）女孩。2联系课文内容说说日本朋友为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友好的使者”？
