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1、特岗教师招聘考试教育学基础填空题及答案1本套题为特岗教师招聘考试教育学填空题及答案，希望能给广大考友提供一定的帮助。1、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 2、学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。3、学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。4、广义的教育包括家庭教育 、社会教育
2、和 学校教育。5、孟子说夏、商、周设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。这里的庠、序、学、校是学校名称。6、中国近代系统完备的学制产生与1902年的钦定学堂章程和1904年的奏定学堂章程。7、1902年的钦定学堂章程又称壬寅学制。1904年的奏定学堂章程又称癸卯学制。8、中国古代学校的六艺教育包括 礼乐射御书数。9、中国古代的礼、乐、射、御、书、数统称为六艺。10、大学、中庸、论语、孟子简称四书。11、先秦时期，以_墨翟_为代表的墨家与儒家并称显学。12、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。13、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。14、古希腊百
3、科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作政治学中。15、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作政治学中。16、教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。17、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是大教学论。18、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是大教学论。19、法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是爱弥尔。20、近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克。21、近代教育史中提出著名的白板说的教育家是洛克。22、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代
4、表作是普通教育学。23、赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。24、美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义。25、美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。26、1939年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家是凯洛夫。27、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。28、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世
5、界教育的发展产生了深刻的影响。29、义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。(责任编辑：tgjsw)特岗教师招聘考试教育学基础填空题及答案2本套题为特岗教师招聘考试教育学填空题及答案，希望能给广大考友提供一定的帮助。1、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。 2、中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期。3、推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。4、没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。5、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。6、与环境对个体自
6、发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着的主导作用。7、从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。8、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。9、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。10、人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。11、受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。12、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。13、我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。14、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。15、学生具有向师性，教师的言论行为、为人处世
7、的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。16、教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。17、教师职业是教书育。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。18、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。19、教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念。20、教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。21、语言是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。22、教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知
8、识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。23、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。24、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。25、师生在教育内容的教学上构成授受关系。26、师生关系在人格上是民主平等的关系。27、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。28、师生关系在社会道德上是相互促进的关系。(责任编辑：tgjsw)特岗教师招聘考试教育学基础精选单项选择题及答案31学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A
9、.判断B.诊断C.评定D.评分2当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育3教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识420世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化5教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用6 教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展
10、与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系7马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合8班主任工作的中心环节是（ ）A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体9教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ）A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权10个体在不同的年龄阶段表
11、现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性11. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D正规教育12. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）A终身教育B普通教育C职业教育D义务教育13. 孔子说：学而不思则惘，思而不学则殆，表明孔子很强调（ ）A启发式教学B学习与思考相结合C. 因材施教D学习与行动相结合14. 西方教育史上，首倡从做中学的是（ ）A布鲁纳B康德C杜威D卢梭15. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依
12、据是身心发展的（ ）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性16. 决定教育领导权的是（ ）A生产力B科学技术C文化D政治经济制度17. 我国教育目的的理论基础是（ ）A素质教育B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育D著名学者的学说18. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）A重视实践能力的培养B重视创新能力的培养C重视高尚品德的培养D重视劳动品质的培养19. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）A.人身自由权B人格尊严权C身心健康权20. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A多样化B专业化C单一化D崇高化21. 将课程分为基础
13、型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的22. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）A教育与生产劳动相结合B思想政治教育C. 课外活动D教学23. 第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。这体现了教学的（ ）A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D因村施教原则24. 上好课的先决条件是（ ）A了解学生B融洽的师生关系C. 先进的教学设备D. 备课25. 受测验长度影响的测验质量指标是（ ）A信度B效度C难度D区分度26. 德育过程的基本矛盾是（ ）A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容和方法的矛盾C受教育者与德育内容和方法的矛盾D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾27. 一把钥匙开一把锁体现的是德育的（ ）A导向性原则B疏导原则C.教育一致性与连性原则D因析施教原则28. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）A认知模式B体谅模式C社会模仿模
