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1、程门立雪教学目标1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。教学重点、难点：1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。教学过程：一.谈话引入，揭示课题。1.你们知道那些成语故事？你能说说吗？2.今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题：程门立雪 学生质疑二.整体感知，分节分析。（一） 初读课文，整体感知。1、 学生边读边思考：程指是谁？
2、立雪是什么意思？2、 学生试答：程门立雪是什么意思？（二） 再读课文，理解课文。小组读课文，学习生字，学习词语。者 敬 鼾 待 慈 漫鼾是鼻和干的组合。者是土加日加撇。漫 持 换部首学习。慈平舌音 慈的上面部分和丝作比较。1、 学习第1小节。你认为杨时是一个怎么样的人？用直线划出句子。2、 再读23节。同桌读读课文。1） 请你划出体现杨时爱学习的品质的句子。用划出，并读读。2） 课文中还有一些词语如“悄悄”“默默”“静静”等词语能体现杨时的什么好品质？3） 指导朗读：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着。3、 学习4、5小节。自己读课文，完成练习。程老师醒来后，发现两个学生 地站在门口，就 把他们 屋里，心疼地说：“ 。”而杨时却说：“ 。”4、 学习第6小节。学生读小节，思考问题。1） 程老师听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想呢？2） 如果是你，会象杨时那样做吗？3） 说说你平时是怎样尊敬老师的？教学反思：课题是一个成语，先让学生想想还知道哪些成语，先帮助学生复习成语。又对着“程门立雪”质疑，在让学生带着问题听、读课文，用句子训练代替分析，既可以满足学生的求知欲望，又贯彻了本单元的训练要求，让学生养成良好的读书、思考的习惯。
