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1、真正的施主教学要求：知识目标:1.学会本课13个生字（其中1个多音字还）及新词，认读5个 字。2. 能用“坚决、盼望”造句。情感升华：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。能力目标：1.能联系上下文体会重点句的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心。教学难点：联系语境体会结尾句的意思。课时安排：2课时教学过程：第1课时教学内容：熟读课文，学会本课生字。教学目标：1.学会本课13个生字和新词，认读5个字，能够正确书写。2.引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。3.借助字典熟读课文，了解课文内容。教学重点：引导学生利用已有能力自学生字，提
2、高记字的能力。教学难点：字形。教学用具：本课的生字卡片、投影片。教学过程：一、 自主学习，探索识字。（一）初读课文。1.轻声自由读课文，不会的字借助字典查出字音再多读几遍。2.说说你了解到了课文的哪些内容？（二）对照生字表，自学生字。要求： 1.读准字音2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。3.读读这个字所在的词句。（三）学生小组交流，互相帮助。1.介绍自己记住生字的好办法2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。3.教师巡视指导。（四）汇报自学效果。1.小组派代表汇报。2.教师指导重点生字。3.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些
3、生字说出其他的词或者句子吗？二、巩固练习。出示生字，读字词。1.说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？2.指导书写。指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导 三、读课文。（一）读一读课文中词语所在的句子。要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读（二）读课文。同桌互读，互查。四、积累运用，展开想象。学生认读生字组成的词，并写下来。作业设计：朗读课文。第2课时 教学内容：学习课文教学目的1.体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2.通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。3.能有感情地朗读课文，能用“坚决，盼望”造句。4.能联系上下文体会重点句的
4、意思。教学重点：通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。教具准备：课件教学过程：一、导入。二、阅读理解。1.边默读边想-谁是真正的施主，从哪里看出来的？（默读找出论据，并且通过再现想象,调动他们的情感体验,体会小姑娘的美好心灵）2.自学后进行汇报（细读课文，从书中寻找论据，进行探究，突破重难点，提高学生理解把握课文内容的能力）说出自己的观点，并且说说从书中找出的论据。（指导朗读）（教师随机板书）3.如上一环节已理解课文内容，就进行朗读指导，如果仍有异议，就再进行默读，并进行“同志辩论”使学生理解课文内容。4.出示句子（最后一自然段）。开始我为什么认为自己是施主？为什么说真正的施主是她老人家？三、想象拓展。想象一下，为这个故事编一个结尾。调动学生的情感体验,懂得对人要有真诚的爱。板书设计：19真正的施主我买鸡蛋 老人卖鸡蛋我提高价钱 接受我再提价 终于接受听到老人不 把鸡蛋低价卖给我肯高价卖鸡蛋课后小记：学生能够体会到为什么说那为老人是真正的施主。
