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1、如何把社会主义核心价值观融入中小学校园文化建设 党的十八大以来，习近平同志多次就培养和践行社会主义核心价值观作出重要论述、提出明确要求。习近平同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”学习贯彻习近平同志这一重要讲话精神，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观，从娃娃抓起，从学校抓起，做到坚定不移地把立德树人作为学校教育的根本任务，把培育和践行社会主义价值观融入到中小学校园文化建设中，融入到中小学教育全过程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力把他们培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。国务院关于基础教育改革与发展的决定
2、指出：“大力加强校园文化建设，优化校园环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。”当今社会存在不少消极因素和腐败现象，存在许多不利于青少年健康成长的负面文化。青少年学生的生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。这些现状要求我们必须加强校园文化的建设。社会主义核心价值观体系是一个内容丰富、层次分明的完整体系。它对校园文化建设的指导、引领和整合作用，主要表现在：马克思主义的思
3、想是引导校园文化建设总的指导思想；中国特色社会主义共同理想是凝聚校园文化建设的一面旗帜；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是开展校园文化建设的重要内容；社会主义荣辱观是衡量校园文化建设成效的重要标准。因此，校园文化建设必须以社会主义核心价值观体系为根本，不能简单地以社会主义核心价值观体系取代校园文化建设，而应努力构建一套以社会主义核心价值观体系为指导的、符合实际的校园文化。把社会主义核心价值观融入到中小学校园文化建设中，为校园文化建设提供思想保证、精神动力和智力支持，促进人的全面发展。如何把社会主义核心价值观融入校园文化建设，一是构建中小学校园建设的基本模式；二是促成学校为
4、孩子的生命成长提供最适宜的土壤，学校充满人文关怀，心灵沟通，生命互动，精神感召；三是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。夯实思想基础为建设校园文化提供思想指引，坚定共同理想为建设校园文化提供目标指引，弘扬时代旋律，为建设校园文化提供动力指引，弘扬知行荣辱观，为建设校园文化提供行为指引。校园文化的内涵可分为四个层次:第一层是物质文化，主要是指：校园物质环境，这是精神文化结晶方式的实体存在；第二层是制度文化，主要是指：各项校纪校规、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式；第三层次是行为文化，主要指师生员工的行为习惯、生活方式、各类群体、社团的活动以及在此基础上表现出的校风、班风、学风等；第四
5、层次是精神文化，这里主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣等。校园文化建设是一项庞大的系统工程，要建设好校园文化这座大厦，应贯彻以人为本的原则，遵循着以物质文化为基石，制度文化为屋架、行为文化为砖瓦、精神文化为砥柱的思路，着重提升校园文化品位，增添校园学术气息，丰富校园文化生活，逐步形成文化层次多样的校园文化体系。一、把社会主义核心价值观融入校园物质文化建设。学校的教育教学环境、设施、设备等，属于校园文化的硬件，也叫校园显性文化。这些看得见摸的着的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。校园的一草一木一砖一石等等都应该成为历史沿革、文化积淀、传统承递、办学特色的
6、显性标志。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的条件保障，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心灵，激发人的开拓进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。校园环境建设要从教育教学的需要通盘考虑。整洁、优美、品位高雅、错落有致，重视人与自然和谐，更要重视提升校园风貌中的文化含量。着力体现学校发展的历史文化延续性，体现学校与时俱进的文化品格，体现以人为本的办学理念。如在教学楼内开辟作品栏、精品屋
7、、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。教学区、活动区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题，在体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等，这样使人身处不同的功能区便有着不同的感受。要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁。二、把社会主义核心价值观融入校园制度文化建设。学校制度文化主要指组织机构、各项规章制度
8、等，是学校管理的重要手段，它体现了管理思想和管理风格。是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度的制定必须与学校的办学理念和办学价值导向高度一致，相互依托，充分体现以人为本的原则，体现教育的本质和规律，保障学校的科学有序发展、内涵发展、和谐发展、持续发展。在校园制度文化建设中，学校领导集体具有极为重要的示范作用。作为处于指挥、协调、控制学校教育教学活动中心的学校领导，它在学校组织中的作用是巨大而又极为重要的，无论是对组织还是对组织内部的成员都有着成败优劣的影响。教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏
9、，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。因此，在校园制度建设中，要重视提高教师的综合素质，加强职业道德教育，转变传统观念，与时俱进，不断提高自身素质。同时，要发挥教师群体在学校制度文化建设中的主体作用，让教师拥有关乎学校发展决策制订的参与权和对重大事件的质询权。加强学生管理是制度文化建设的重要组成部分。学生自我管理与学校文化制度建设紧密联系。学生是被管理者，同时又是自我管理者。一方面，学生自我管理的内容受学校各项管理制度的影响，另一方面学校制度的科学性与可操作性直接影响学生自我管理的执行水平。学校制度应为学生自我管理提供一定的空间，教师尤其是班主任的民主性则给学生的自我管理提供了可能。因此，学
10、校制度文化建设中的管理制度必须是学生能够接受的制度文化，能够渗透到各科教学之中，体现在学校各项教育活动之中。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。三、把社会主义核心价值观融入校园行为文化建设。 （一）把社会主义核心价值观融入课堂教学全过程。学校教育的主阵地是课堂，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，进一步推进课程改革、课堂教学改革。要按照国家课程设置标准，开全开足各类课程，以课程、课堂、课本为载体，坚持将课堂德育纳入教育教学计划，将各学科课程社会主义核心价值观的育人目标和内容具体化，引导教师充分挖掘核心价值观教育素材，有机渗
11、透到学科教学过程中，注意培养学生的学习兴趣和良好的学习方法与习惯，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。要用优秀传统文化强化青少年核心价值观建设，让学生更加真切地感受传统文化的现实性，激发学生传承与弘扬传统文化的主动性，如：语文教学中的文学名篇、词赋经典等；历史学科中所蕴藏着的民族文化的发展历程等等。这些都体现了教育就是“导人向善”。只要有了核心价值观进课堂的教育意识，就可以更多地找到教学过程中的思想道德教育结合点，让“仁爱”、“正义”、“担当”、“明辨是非”、“自强不息”等道德元素，渗透到教育教学的全过程，就可以使当代青少年不迷失方向。 （二）把社会主义核心价值观融入社会实践活
12、动全过程。要突出社会实践对培养和践行社会主义核心价值观的养成作用，把学生实践环节纳入教育教学计划，提出目标要求和规定相应学时学分。要组织学生参加生产劳动、创新创造、勤工俭学等活动，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感觉和认知理解。要以学雷锋、学道德模范为载体，组织学生在学校参与“敬师长、读好书、做好人”的道德实践，在家庭参与“孝父母、知感恩、会节俭”道德实践，在社会参与“爱家园、讲文明、懂礼仪”道德实践，引导青少年学生“在家庭做个好孩子，在社会做个好公民”。要加强青少年活动中心、青少年宫等各类活动场所建设，形成一批核心价值观实践基地，依托基地开展以乐促智、以技促能，以读养德活
13、动，依托基地创新案例、多出成果、培育人才。 （三）把社会主义核心价值观融入校园文化活动全过程。要坚持用社会主义核心价值观引领校园文化活动，注重发挥校园文化活动的熏陶作用。要进一步加强中小学校风、教风、学风建设，以德育工作为先导，全面实施养成教育。以安全工作为重点，努力创建平安、文明、和谐校园。以环境建设为抓手，加强校园绿化、美化和人文环境建设。利用晨读、队日、升（降）国旗仪式、开学、毕业典礼等特殊时段，开展“国旗下讲话”、毕业寄语等活动，利用重要仪式和重大节庆日等契机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动。要开展高雅艺术进校园、演讲征文、歌曲传唱、书法名家进校园、“文明风采”竞赛等活
14、动。要加强校报校刊、广播电视、校园网站、图书阅览等场馆的建设和管理，形成良好的校园文化环境。要充分发挥校园网的引导作用，建设社会主义核心价值观网上传播阵地。 （四）把社会主义核心价值观融入学校管理全过程。要不断深化教育领域综合改革，把社会主义核心价值观贯彻到依法治教、依法治校、规范办学的实践中。在教学管理、学生行为规范管理、班级管理、教职员工管理等，都要彰显核心价值观的要求。要明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，抓好全员育人、全方位育人、全过程育人，努力形成学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”的教育网络。 （五）把社会主义核心价值观融入教师培养全过程。教师是立教
15、之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。要加大对教师培养培训力度，继续实施好师德师风建设工程，严格教师资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。要把核心价值观纳入教师教育课程体系，要在相关培训中，增加社会主义核心价值观专题。要继续开展教书育人楷模评选、师德师风先进典型评选、优秀班主任、教学能手评选等活动，弘扬高尚师德，提升正能量。要抓好中小学学校领导、党员教师、思品课教师、班主任等队伍建设，以党风促政风带校风，引导广大教师自觉践行核心价值观，做学生健康成长的指导者和引路人。四、把社会主义核心价值观融入校园精神文化建设。校园精神文化是校园文化建设的精髓
16、，也是校园文化追求的最高层次。它主要包括学校的优良传统、教育规律和被大多数人认同的文化观念、价值取向、生活信念等，它是一所学校本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是学校发展的动力。校园文化建设如果离开校园精神文化就将迷失方向，校园精神文化如果离开校园文化建设就将无所依附。两者相辅相成，有机统一。 学校管理者要认真分析研究本学校固有的文化特征，找出学校的优良传统和不良习惯与作风。正确认识现有的校风、教风、学风，深入了解师生员工的文化观念、价值观念和思想要求、行为习惯，正确分析管理观念和管理方法，摸清学校的人际关系，从这些方面把握学校的文化特征，以先进的教育理念、科学的人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划校园文化的各项要素，建设积极健康向上的校园文化。校园精神文化集中体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌
