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1、宜蘭縣壯圍鄉新南國小九十七學年度學校課程計畫目 次一、依據 1二、目的 1三、學校分析 （一）學校基本資料 2 （二）SWOTS分析表 3 四、學校願景及教育目標 （一）學校教育目標 5 （二）學校整體願景 5 （三）學生願景能力指標 7 五、課程發展組織 （一）校內課程發展委員會 9 （二）課程發展委員會組織職掌分工 10 （三）各學習領域教師 11 （四）課程發展委員會實施流程 12 （五）課程發展委員會工作期程 13 六、實施學年學期 14 七、學習節數分配表 （一）全校學習節數一覽表 14 （二）各年級彈性節數總表 15 （三）彈性學習節數課程計畫表 17 （四）各年級學習時數分配表
2、33 八、各年級學校課程進度表 36 九、彈性節數課程計畫 129 十、學校特色課程 132 十一、全校推動兒童閱讀計畫 189十二、學校行事實施計畫 218十三、各學習領域版本對照表 221 十四、課程評鑑計畫及教師自我檢核表 222 十五、台灣母語日實施計劃 229II宜蘭縣壯圍鄉新南國小九十七學年度學校課程計畫 97年 8月1日課程發展委員會通過98年8月29日函送宜蘭縣教育局備查一、依據（一）教育部92年1月15日台國字第092006026號令發布國民中小學 九年一貫課程綱要。（二）教育部92年2月27日台國字第0920028081號令發布國民中小學 九年一貫課程綱要。（三）教育部92
3、年3月31日台國字第0920045067號令發布國民中小學 九年一貫課程綱要。（四）教育部92年11月14日台國字第0920167129號令發布國民中小 學九年一貫課程綱要。（五）教育部93年5月10日台國字第0930054531號函。（六）教育部94年5月27日台國二字0940069194號令修正國民中小學九 年一貫課程綱要第陸點。（七）教育部94年6月2日台國(二)字第0940069194C號令修正國民中小 學九年一貫課課程綱要第陸點。（八）教育部95年5月24日台國(二)字第0950075748B號令修正國民中小 學九年一貫課程綱要第伍點、第陸點。二、目的（一）、推動學校課程計畫之發展與
4、實施，落實九年一貫課程綱要之精神與內涵，激發教師教學創新，提昇學生之學習成效。（二）、注重個體適性發展，推展社會教育，重視生活教育，規劃新世紀教材教法。（三）、因應各校地理環境、學校規模，在軟、硬體設備等教學背景，進行有效的課程教學。（四）、充分發揮教師專業自主精神，根據教材設計教學主題與教學活動，適切增補編輯教材，從嘗試中修正，從實驗中進步，從省思中成長。（五）、擬定落實學校本位理念的學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。（六）、詳擬學校課程教學進度總表及各項特色課程主題活動，以發展學校特色，展現學校本位課程理念。三、學校分析（一）學校基本資料表縣市別宜蘭縣校名新南國民小學
5、學校類型 小 型 （勇類）校址宜蘭縣壯圍鄉新南村新南路120-1號電話03-9253337傳真03-9251136校長劉錫鑫班級數及學生人數年 級班 級 數學 生 數一年級127二年級236三年級130四年級243五年級240六年級237合 計10213（二）學校課程發展SWOTS分析表分析項目有利條件（S）不利條件（W）未來契機（O）未來危機（T）行動建議（S）外在背景外在背景教育政策1. 政府及民間推行教育改革2. 重視學生學習權及家長參與權3. 九年一貫課程的實施1. 部分家長忙於家計，對學校現況無暇了解。2. 教育政策須透過研習讓教師了解及配合。1.九年一貫課程 的實施促使教 學創新。
6、2.學校本位管理 為教學現場注 入新活力。3.學校社區化成 果斐然。1. 教師受分級制的衝擊。2. 教育改革政策搖擺不定。1. 落實九年一貫課程之精神。2. 實施教學評鑑來活化教學內涵。3. 提供家長及老師參與校務機會。學區環境1. 週邊交通便捷2. 經濟作物確保家長收入穩定3. 學校可做為社區資源中心4. 學區家長暨社區鄉親對學校有極大的認同感1. 家長大多為農民或勞工，對孩子的學習有些相當關心，有些放任發展。2. 隔代教養、外籍配偶家庭、弱勢學生漸多。1.新學樓校舍改建已完善，有助於教學活動2.美學樓已爭取到經費，陸續開工，充實學生學習活動。1. 學校經營方式必須轉型。2. 學校推動閱讀教
7、學，家長配合度尚待加強。1. 配合社區總體營造，善用各項資源及助力2. 規劃創意教學步道，豐富學生自力學習。3. 辦理終身學習活動及家長成長班，以建構學習型社區。家長參與1. 熱心家長積極參與學校活動2. 家長會大力支持校務發展3. 教育基金會的設置有效整合各方資源1. 少數家長親職教育有待加強。2. 忙於生計無法全心參與3. 教育理念有所偏頗，將教養之責歸諸學校1. 班級親師座談會之實施拉近親師距離。2. 班級家長會的成立，提供較多參與校務的機會。1. 親職教育不易收效。2. 少數家長放任孩子偏差行為3. 父母親出外就業，隔代教養家庭逐漸增加。1. 活化親職教育實施內涵。2. 鼓勵家長參與學
8、校事務。3. 建立社區家長資源網絡。4. 發展親師夥伴關係。內在背景教師1. 教師工作盡職2. 教師同儕相處和諧3. 教師年輕者居多，充滿活力創意。1. 教師課務重，無暇參加進修及課程研發。2.超額教師壓力，讓教師有不確定感及心理不踏實感。1. 鼓勵教師做行動研究，以厚植專業教學能力。2. 資深教師樂於經驗傳承。3. 建立制度以贏得教師認同。1. 教師團體之課程專業能力未能彰顯。2. 教師仍兼行政工作，負擔過重1. 辦理多元多樣進修活動。2. 組織再造、善用人力資源，降低教師兼職行政之困擾。3. 發展教師專業發展評鑑。學校經費1. 預算編列尚符合校務需求。2. 非預算內之社會資源尚稱豐沛。1.
9、 預算之執行與編列與校務發展偶爾未能契合。2. 政府經費越來越短絀，影響學校發展。1. 家長會編列預算協助校園各項教學。2. 未來學校本位預算管理，有利經費統籌運用。1. 政府之教育經費逐年不足。2. 非預算內之資源來源不穩定，1. 依校務發展計畫編列預算。2. 落實校務評鑑結果，訂出採購優先順序。3. 籌措校務發展金。學生學習1. 學生學習動機佳、專注力夠。2. 學生熱愛體育活動。3. 學生單純受教，閱讀能力強。1. 家長期望與教學現實有差距2. 家長過於重視成績，忽略孩子學習的過程3. 少子化現象日趨嚴重，每年都會擔心招生人數。1. 九年一貫、友善校園之實施，提升學習效果。2. 多元智慧融
10、入教學。3. 重大議題、統整課程的理念融入教學現場1. 不良社會風氣影響學童身心健康。2. 教育體制、社會風氣仍以升學為首。1. 提供學生多元發展之機會。2. 辦理各項學藝活動，豐富學生學習內容。3. 辦理體驗學習活動，轉化學習知識成生活技能。組織文化1. 校園文化溫馨和諧。2. 親、師、生相處融洽。1. 學校文化傳統保守。2. 組織再造受制於人。1. 校園民主開放風氣日漸盛行2. 組織再造終將全面推展。3. 行政人員由專職人員擔任。1. 教師專業發展評鑑初步試辦。2. 教師同儕合作有待努力。1. 擴大參與校務決策，落實賦權增能。2. 善用轉型領導，活絡組織氣氛。3. 鼓勵自組班群經營合作夥伴
11、關係。整體環境1. 校長領導有方，營造溫馨和諧校園2. 社區傳統文化豐富且對學校向心力強3. 教師、家長有活力。1. 親師成長有待加強。2. 教師兼職行政工作繁重。3. 教學設備亟待補充。4. 課程發展有待整合各方資源。 1. 美語教育、鄉土教育等配合九年一貫教育之實施。2. 落實永續校園理念，提供環保、健康、人性化的學校環境空間。3. 家長認同學校，樂於提供豐沛資源。1. 學校教育經費仍有短缺。2. 社會善良風氣有待提昇。3. 少子化現象普遍存在，威脅學校班級數及整體發展。1. 發展學校特色課程，落實教學創新要求。2. 爭取經費進行校舍改建工程3. 進行親師效能對話，建構學習型學校。4. 定期召開課程發展說明會。5. 力求
