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1、第五章近代体育的演进与发展 1871年普法战争结束到1945年第二次世界大战结束 世界经历了一个前所未有的剧烈变动时代 19世纪后期 近代工业革命进入了大机器生产时代 自由资本主义逐渐向垄断资本主义过渡 以英国为首的帝国主义列强凭借先进生产力带来的强大政治 经济 文化和军事优势 完成了对世界市场的占领与瓜分 与此同时 马克思主义成为无产阶级革命的旗帜 20世纪上叶 资本主义的危机进一步加剧 先后爆发了两次世界大战 并诞生了以苏联为首的一批社会主义国家 在此背景下 近代体育的发展经历了一个重要的转折时期 历时几个世纪发展的德国体操体系的主流地位逐渐为英国户外竞技体系所取代 在伟大的体育活动家顾拜
2、旦及其战友们的努力下 首届现代奥运会于1896年在希腊举行 成为现代体育的划时代事件与里程碑 推动世界体育进入了一个新的阶段 第一节近代体育科学的产生与体育思想的演变 近代体育科学的产生近代体育思想的演变 一 近代体育科学的产生 随着近代科学 教育和体育的发展 人们对体育的认识进入了一个新的阶段 开始以相关学科为理论基础 从不同角度对体育进行系统 深入的研究 体育学科的建立与科学的体育理论的提出 反映了近代体育科学化发展趋势 近代体育科学有以下标志性发现和成果 一 体育运动应符合解剖学和生理学规律 匈牙利的格奥尔格 德梅尼 1850 1917年 的研究表明指出 身体练习必须避免静止的 不自然的
3、姿势 动作速度应当与身体部位的体积成反比 要获得有效的影响 必须进行全振幅的动作 同时强调 在学习动作时 永远都应由简到繁 由易到难 由生到熟 由熟到巧 二 体育运动应遵循人的身心统一性原则 俄国著名生理学家谢切诺夫 1827 1905 在实验科学研究的基础上 提出了人体运动的统一性原则 根据他的研究 人的思维与肌肉 心理与生理 外在运动与内部器官功能之间 存在着不可分割的统一关系 他的研究成果使体育科学走出了以往狭隘的纯生理研究体系 确立了人的身心全面发展这一近代体育最重要的原则 深化了人们对体育运动的认识 三 体育运动应适应年龄特征和心理学规律 丹麦医生弗罗杰 萨多林在其1900年出版的
4、体操和儿童 一书中 用一系列有充足依据的事例证明 强迫低年级学生像高年级学生或成人那样集中注意力是毫无根据的 他认为呆板的动作和刻板的运动公式对儿童特别有害 强调发展具有想象力的儿童游戏 法国体育心理学派的最早开拓者格奥尔洛 拉齐涅认为 9岁以下的儿童的体育活动应发展诸如消化 血液循环 呼吸这样一些所谓 大的生理功能 9 13岁之间的儿童 应重点发展其神经系统 形成运动的习惯 提高肌肉的协调性 增强视力和听力 从13岁起 逐渐增大肌肉活动的强度 四 体育运动适应社会需要的原则 俄国的彼得 弗兰采维奇 列斯加夫特 1837 1909 从体育的社会作用角度对体育进行了研究 他认为 体育的发展除受生
5、理规律所制约外 体育是造就协调发展的人的必须手段 而协调发展的基础是人的体力和智力的统一 这种发展是受意识的主导作用而实现的 因此 体育教学的实质 是部分地传授历史过程积累的教育素材 同时 只有当 体育教学 建立在科学基础之上 身体才能获得正常发展 列斯加夫持虽然没有触及体育的社会本质 但他所制订的理论原则仍对世界的体育理论起了重大影响作用 列斯加夫特 1837 1909 Lesgaft PiotrFrantsevich 俄国教育家 体育科学体系的创始人 生于圣彼得堡 毕业于圣彼得堡外科医科大学 获医学博士学位 先后担任过大学讲师 教授 1872年由于维护唯物主义的信念 遭到沙皇迫害 被大学免
6、职 成为私立体操研究所的顾问 这时他开始接触体育 发表有关体育的论文 1874年被陆军部招聘 从事军事教育工作 为探求培养体操教师的组织机构 曾游历欧洲各国 1876年回国后负责陆军体育师资班的指导工作 以后又在大学任教 1888 1901年他先后发表了 学龄儿童体育入门 第一部和第二部 该书被认为是俄国体育科学体系的基石 1893年他组织青年学生体力振兴团体 1894年开设 身体运动指导者培训班 1896年改成 游戏 身体运动女子指导者临时培训班 他培养的教师遍布各城市 并在各地创办儿童游戏园地 1905年开办私立体育专科学校 1909年 列斯加夫特在埃及逝世 他在体育科学方面的创造性实践与
7、理论 在俄国体育史上占有极为重要的地位 并对后来苏联体育的形成与发展也有深远的影响 二 近代体育思想的演变 19世纪70年代到20世纪中叶 由于国情差异和对体育的认识及需求不同 欧美各国的体育实践经历了不同的发展道路 产生了各种体育思想和理论 其中影响较大有军国民主义体育思想 自然主义体育思想等 而顾拜旦的现代奥林匹克主义与马克思主义体育观是这一时期体育思想发展的高峰 一 军国主义体育思想 军国主义体育思想在我国曾被称为 军国民主义体育思想 是19世纪后期产生于德国的一种体育思想 这种体育思想鼓吹将军队的军事训练方法直接运用于学校体育教学实践 使体育与军训高度结合 其目的是将青少年学生培养成为
8、具有 爱国 忠君 意识的士兵 其实践形式就是在学校中强制推行实施带有强烈军事性质的兵操和室内体操 清兵练兵操 对19世纪末20世纪初一些欧洲国家和日本 中国等亚洲国家产生了较大影响 二 自然主义体育思想 自然主义体育思想是19世纪末20世纪初形成于美国的一种体育思潮 又称为 新体育 学说 它源于卢梭自然主义教育观 并以美国杜威的实用主义学说为其主要理论根据 20世纪20年代中期 自然体育思想在美国形成了系统的理论 其主要标志是威廉姆斯 体育理论 一书的问世 自然主义体育思想主张教育和体育要尊重和顺从青少年身心发育规律 通过体育活动促使儿童和青少年的个性自由发展 在体育教学实践中 要求以学生的兴
9、趣和爱好为中心 倡导 体育即生活 提倡 教育化的体育 反对军国主义体育思想所代表的非理性的 人为的和器械化的体育形式 主张以符合人身心发展规律的自然体育活动取代强制性的军事体操 自然主义体育的倡导者们认为 体育是促使人身心全面发展的一种教育手段 应包括机体教育 神经肌肉活动教育 品德教育和智力教育等四个方面 在自然主义思想指导下 奥地利教育家高尔霍费尔 K Gaulhofer 1885 1941年 及其助手施特莱歇尔 M Streicher 1891 1975 设计出一种较为符合学生需要的体育实践形式 初步实现了学校体育改革 根据自然体育思想 这一新体育体系与传统体操体系彻底绝裂 主要以户外自
10、然运动和游戏活动为主 这些活动趣味性强 符合儿童及青少年身心发展特征 因而在教学实践中深受欢迎 成效显著 其结构和内容 形式都很接近现在的体育课 影响深远 自然主义体育思想对近代体育特别是学校体育产生了重大影响 带来了20世纪初体育教育领域的革命 自然主义体育思想重视人在体育活动和教学中的地位与作用 强调体育在教育中的地位与作用 促进了体育教学规律和体育教学法研究的开展 由此而产生了 设计教学法 分组教学法 等教学方法 同时 自然主义体育强调体育运动要符合人的生理 心理规律与特征 从而促进了运动生理学 运动心理学和运动解剖学等体育基础理论学科的形成 但是 自然主义体育思想在实践中也出现了一些问
11、题和消极影响 主要表现是过分强调体育的教育功能而忽视增强体质这一主要任务 不恰当地强调儿童中心主义而削弱了教师的主导作用 强调培养学生的兴趣 但却一度助长了 放羊式 教学和 选手制 在学校体育中的流行等等 自然主义体育思想包含了丰富的民主价值 自由精神和科学基础 是近代体育思想的重要成果 正因为如此 20世纪20年代以后 它在欧美和亚洲各国逐渐取代了军国主义体育思想 对现代学校体育教育理论与实践产生了广泛而深远的影响 三 奥林匹克主义 奥林匹克主义是现代奥林匹克运动的伟大先驱和缔造者皮埃尔 德 顾拜旦 PierredeCoubertin 1863 1937 1937 提出来的 它是现代奥林匹克
12、运动的思想基础和行动指南 也是19世纪末20世纪初产生的最重要的体育思想和理论体系之一 对20世纪世界竞技体育的发展产生了巨大的影响 现代奥林匹克之父 顾拜旦 1935年8月4日 顾拜旦在柏林广播电台发表了 现代奥林匹克主义的哲学基础 的演说 首次明确提出 奥林匹克主义 应包括五大要素 宗教 精英 休战 神圣 心灵美 从而确定培养纯洁而崇高的信仰 造就出道德高尚 人格完美 身心一致的现代精英以及实现世界和平是现代奥林匹克运动的神圣任务和终极目标 20世纪以来 在顾拜旦这一思想原则基础上 随着现代奥林匹克运动的发展 奥林匹克主义不断充实和完善 并被明确载入 奥林匹克宪章 之中 成为推动人类和平进
13、步 促进世界体育发展的伟大旗帜 四 马克思主义体育观 马克思主义体育观 是指在科学共产主义奠基人马克思 恩格斯历史唯物主义和辩证唯物主义思想指导下的体育观 这一体育观形成于19世纪中期 成熟于19世纪后期 对19世纪末和20世纪的世界体育运动实践产生了重大影响 作为一个科学的体育思想体系 马克思主义体育观包含了哪些主要内容呢 其一 个人全面发展观 马克思主义体育观的核心是 个人的全面发展 观 这一学说是马克思和恩格斯通过对资本主义制度下导致人的片面发展的批判体现出来的 其二 体育的阶级性 马克思主义体育观的一个鲜明特征 就是站在无产阶级的立场上 抨击与批判资本主义制度对劳动阶级剩余价值无情剥夺
14、及为了获取利润而对广大工人阶级身心健康的极度漠视与摧残 因此 马克思主义体育观明确提出 体育应为无产阶级服务 其三 体育是一种社会实践 马克思没有给体育下过确切的定义 1866年 马克思曾提出 体育 即体操学校和军事体操所传授的东西 1 在马克思等经典作家看来 体育是发展人的身体的活动 又是发展人的社会性的活动 1 马克思恩格斯全集 第16卷 第218页 第二节近代竞技运动的传播与发展 近代竞技运动在欧洲的传播 业余原则 的形成国际体育组织的产生20世纪上半叶竞技运动发展的成就职业运动的兴起竞技运动的国际化传播 一 近代竞技运动在欧洲的传播 19世纪70年代初 兴起于英国的竞技运动逐渐传播到欧
15、洲各国 至19世纪末又由欧洲传播至全世界 到20世纪上叶 竞技体育已取代了传统体操的地位和影响 演变成为世界体育发展的主流 德国是欧洲大陆最早引进英国户外运动与竞技运动的国家 1874年 布劳斯维的教师柯霍将足球运动引入学校 接着又将板球和棒球作为学生的户外活动项目 受到学生的极大欢迎 并迅速传播到其它学校 引起了社会和官方的重视 1882年 普鲁士教育大臣果斯列尔颁布了著名的 果斯列尔游戏训令 肯定和强调了学生参加竞技运动和户外运动的重要性 并以行政手段命令各地开展竞技运动 在社会和政府的推动下 竞技运动在德国得到了迅速普及和广泛开展 竞技运动在19世纪末终于在法国得以普及 足球 网球 田径
16、等各种运动俱乐部雨后春笋般创建起来 并先后成立了各种全国性竞赛组织 英国户外运动与竞技运动在北美和欧洲的传播具有重要意义 它标志着竞技运动作为一种独立的体育理论与方法手段体系 开始取代体操运动成为欧洲体育的主流地位 并为竞技体育在全世界的传播以及近代体育的国际化奠定了基础 二 业余原则 的形成 1925年 国际奥委会和国际运动协会对业余规定达成三项原则 其一 职业运动员不得参加任何奥运会比赛项目 其二 成为了职业运动员后 不得再恢复为业余运动员 其三 因参赛而损失的薪金 不得补偿 由此再一次强化了奥林匹克运动的 业余原则 并使其成为国际奥委会和许多国际单项体育联合会长期的指导原则和方针 三 国际体育组织的产生 19世纪末20世纪初 随着竞技体育在全世界的传播 各类世界性运动组织应运而生 1881年 第一个国际单项体育组织 国际体操联合会成立 这是体育发展史上第一个国际性的体育组织 此后 各种单项运动国际体育组织如雨后春笋般建立起来 其中重要的有 国际橄榄球协会 1890 国际赛艇联合会 1892 国际滑冰联合会 1892 国际奥委会 1894 国际自行车联合会 1900 国际足球联合会
