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1、关键词：体验式教学；旅游管理教学；应用探究 旅游管理教学是十分重要的，现在的人们经常旅游，对旅游管理越来重视，学校也越来越重视旅游管理方面的人才。旅游管理是按照体验式教学方法进行教学的，利用体验式教学方法对整个旅游管理教学是十分有利的，使学生了解旅游管理的内涵，参与到实际的工作中，这样对教学工作是十分有利的。 1 体验与体验式教学的区别 1.1 体验的阐述 体验主要是指要设身处地，亲自进行查看，这样的方式就是体验，通过汉语词典的描述，可以知道体验就是指利用实践进行事物的基本认识，通过亲身经历来感受，体验从本质上来说就是利用过去已经经历过的事物，通过自己的知觉来理解事物，这就是体验，体验在生活中
2、我们是经常遇到的，体验也是我们认识事物的一种方法，自身有着一定的能力。 1.2 体验式教学的阐述 体验式教学是一种教学方法，这种教学方法在很多的学科教学中得到应用，但是现在对于体验式教学还 有 体的定 ，在这样的 ，体验式教学的应用就受到了 ，但是 多 学 认 体验式教学是：体验 的 能力 进行实践 过 得到的，在这样的 ，就可以 的理解体验式教学，体验式教学可以 学生的 体认知进行 还整个 的一种教学方法，这种教学方法从本质上来就是是学生亲自的 到整个学的过 中，还整个学的内，currency1： 感 “ 知识 生fifl识，在旅游管理中使用这 教学方式，使整个旅游管理教学的，学生可以 分的
3、了解到旅游管理的，这样有于旅游管理的教学。 2 旅游管理教学中体验式教学方法的实 旅游管理教学有着”的实践，在实践教学的过 中，理 的指是十分重要的，在整个教学的过 中 能 的使用体验式教学法，要实际，旅游管理与体验式教学在一，旅游管理教学中与体验式教学方法在一，要从以 个方面分： 2.1 进行多 体验式教学 多 体验式教学就是以一个教学的内 中 ， 体的教学内对关的 理 进行理解的过 ，在旅游管理的教学中，可以利用的 式进行教学，这样对整个教学是十分有利的，可以在整个教学的过 中使用基本的教学方式进行教学，这样就可以整个教学内面的 理，但是现在的旅游管理教学重视的是学生的 ， 有从本质上与旅
4、游这个行 在一，这样的教学 式对整个旅游管理教学是 常利的，这样对于整个教学工作有着一定的 。 2.2 式教学 利用 式的教学方式进行旅游管理教学，这样可以 “学生的 ，对整个旅游管理 的教学是十分有利的， ，还要整个教学的内在一，使用典 的 进行教学，学生 到 体的旅游 中，学生对旅游 的理解，整个教学的过 要有旅游管理教指，教通过实践进行旅游管理的解，学生可以 分的感受到旅游管理的，在 的 进行旅游管理的教学， 学生在“生 ，解 的能力，这样对学生的学是十分有利的， ，还可以 旅游管理学生的学能力 的能力， 了分 的能力。 2.3 式体验教学 式体验教学在体验式教学中也是十分重要的，旅游管
5、理是一个 的行 ，在旅游管理的过 中，要利用管理的 进行教学，这样可以 学生的理解能力，旅游管理就是在管理的 进行教学，旅游管理 的学生在学的过 中要使用管理的理 ， ，要利用 式体验教学来 学生 与 关内的知识 达自己 想的能力，这一 对旅游 的学生尤 重要。 式体验教学的采纳虽然使课堂气有所活跃，但这种方法要学生 先自学有关的知识内，这也使得有 候 式体验教学的效果并 理想，课堂上学生的 能力”弱。 2.4 拟式体验教学 拟式体验教学，是遵 反映 的理， 分利用 生的教学 ，通过角色扮演， “学生的学 绪，从而引学生对知识的整体理解 运用。在涉及理 与技巧 管理方式 领风格 ，可采用这一方
6、法。这一方式 仅缩短教学 生 间的 理距离，促进生主体角色的 ，而且有于学生的学机， 学生对旅游 体验式教学的理解，从而进一步 高体验教学的效果。 3 开多彩的旅游课体验 3.1 项式体验教学 旅游管理 的许多 课 可以通过社会 的调研来引学生研究探索，从而 学生解 的能力。开项式体验教学 失 一个好方法，以餐饮管理课 ，纯粹在课堂上解管理理 是很枯燥的， 使学生综掌握及运用本课， “学生的 新能力，教可以以“开设一家赚钱的餐厅” 项主，要求学生对其进行总体的规划设计，从餐厅的选址 客源市 的调查，到餐厅的功能区设计 菜单的设计，再到财 算 营销 策 CIS设计 ，完让学生 出方 ，这 但可以
7、让学生对整门课的知识有一个总体的掌握，能 高学生 间的交流 团队协作精神。类似饭店管理旅行社管理 可以采用这样的方法，这必然能 “学生对该课 的学热 ，从而好的掌握该课 的知识内。 3.2 技能活 旅游管理 的实践 常，往往要学生 有”的手能力。 ，要给学生积极 机会，让学生锻炼自己的手能力。学校要积极 旅游企 进行 技能观摩，利用各种社会资源， 学生 的教学活体验。 可以 出面 ，面 校 各种 会 游 ，让旅游 的学生进行 体的策划 设计 ，然 旅游 的学生进行 体的，这 但可以学生的校 生活， 可以 验学生 能力 技能 作技能 综能力， 是一个很好的锻炼机会。 4 体验式教学好地应用到旅游
8、管理中， 实际是一个综的 新， ，还要课 体 ，实基地的 设 各个方面的协调 ，这样才能使体验式教学的效果达到 。 参 1.旅游管理 学生就 现 分及对策探究J.currency1视 学学，2015“02.2 .旅游管理 游人才 的实践教学研究D.fifl 学，2015. 本 采 自， 作 所有 多资http:/www.mm8.pub/关键词：学 ；作学；学教学 着”家对教事 的 ，中学的重要“的 了出来，作 一门重要的学科，在教学过 中，应该其探究的 分的“ 出来，让学生热学学，采用 作的教学方式以 ， 仅学生们的学 了，也 教了 ，促进学生自主fl识的进一步 高，这样课堂的效也会得到进一步
9、的 。但是在采用 作学的过 中，要掌握重 ，有 关键所在，才能让教学效果到事功的作用。 面本 对进行 体的阐述。 1 对 作学的认识 在采用 作学的方式 ， 先应该对其基本的 进行掌握， ， 作学就是学生分 个 的 ，采用作的学方式在一个 中进行各个学科的研究与探索，在这种作的方式中，可以让学 的学生 学 对 的学生，到 的作用，并且教也可以选 出 现作 的一个 ，采 的方式促进学生学 的 高，总而 ， 作学是一种有效的教学手，能促进教学 的进一步 高。 通过对 作学的进一步认识，可以了解到这种学方式在实际的课堂上是 有实质 的， 其主要是 了 学生的 fl识，能 在 达以 ，自己应该 方面的
10、工作，这样在分工作以 ，个人能掌握一定的技能。 还能到 的作用，在 作学的过 中，还能让学生得到进一步的交往，让 们在 的过 中 ，从而 一定的团队fl识，在 体中得到 的 ，在 的学学过 中才能 定重要的基 。在关学课 的 中，也 及了 作教学的重要fl，其的在于能让学生们掌握一种可以 应社会的能力， 在教学的过 中也是要重 对这一能力进行 ，这样才能 功。 作学的教学 式是可以进一步开“的，让学生与学生 间，让教与学生 间 ，在 完 与 进步中，这一教学 式的 得到 的“ ，让学生真正的 课堂的主人。 2 作学在中学教学中的应用策略 2.1 于 学生良好的作惯 在传 教学的过 中，学生总是
11、处于一种被的 ，这样一来，学生与教沟通的机会变，教也 能对学生的 有一个正 的认识， 以往就会 学生 良的学惯，在采用作学的方式以 ，家可以到 监督的作用， 一种潜移的 ，让学生在学学的过 中 于 并且能掌握 达的技能， 还学会了倾听周的声音， 果出现 ，能主的 出来， 家 解 ，对于新的 ，先自己进行 ，努力找出一条解 的道路，这样在 高主观能的基 上，积极的与其 学进行交流，找出新的 路，以实现作 的效果，可以说开作学的的也就 达到了。 2.2 科学 理的作 在 作学 的过 中，一定要注重科学与理，这样才能保证 作学能达到理想的效果。这是保证活顺利进行的 要 。在开教学活以，教应该经过综量
12、以 对学生进行分 ，分 的主要依 是 内的学 ，而各 与各 间的学 能存有” 的差 ， 分虑到学生对学学的 以及 的 ，以达到 的作用，这样 学 间就能在遇到困难 帮， 作教学的 “ 出来。通常2-4人分 一个 ， ，还必须要求个 中的 员 友，坦诚见 民主 ，体现了 的团体力量 精神。 的 设过 中，还有一 我们 能忽略，就是 员 能固定，应该在运行一 间 ， 分虑学生的fl见，然 实际 对 进行 当调整。 2.3 做好分 与 内 的分 工作 教在进行学生分 ，应遵 “ 质搭 ” “男女搭 ”则。就是说，在分 要 学生的学学 度 进行 质搭 ，便于 内的 短，实现 进步。在分 还要注fl 间
13、的男女搭 比 ，尽量保持一，便于实现 间的公竞争 内 的“ 。，还要做好 内的分 工作，保证个学生有机会参与到 中去，鼓励那 学 ”差 说话的学生积极“ 。 保个学生有“ 机会，树 荣辱fl识 信 ，正 认识自己对 的重要。 2.4 选 恰当的 机 2.4.1 在课 开作学 于各个学生的生活经验 ， 的角度也是有差 ， 对物质的认识就有 ，所采 的分辨方法可以是多种多样，但 家在一 就可以 益 高。 2.4.2 在出现 难 进行作 在教学过 遇到一 是而 是的 ，这 有急于解，而是 学生进行 ，要求有 见解的 学在 中阐述自己的理 ，然 其 学 评判， 一答 。虽然这样可能是多花了 间，但会突出知识的重要， 经过辩 得出的答 学生 会 。 2.4.3 答 唯一或开放 要 作学。 对一 开放 ，各 员各抒己见，的是在多角度 多侧面的 探究中，使学生的视野开阔；维活跃；认识清楚 面。 束语 当学生的作学活束 ，教应 自己对作学的监控 作学 对作学的反馈，采 一定的措，对学生的作学进行评 。评 要以 励 主，学生有效的作学行 ，促进学生 有效地作学。评 要以 评 主，评 作学 的学质量 量 作过 效果，并对有效作 功作的 进行 扬 励。一个 员的 现 作学 的 紧 地 在一，使学生 “ 荣我荣”的观 ，从而认识到 作 进步的fl。对作学的评 ，也要 当关注 员。 参 1李洪春.中学
