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1、生提供充分从事数学活动的机会，给学生提供自主探索和合作交流的场所、情境，让学生理解和掌握基本的数学知识有 更多资料http:/www.mm8.把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法 程 容 趣和 ，以 数学学科的 以解。 者就 为学生提供 的数学rency1'“与«，· &的和有”性的过程。 在 教学中，要 ¿ 学生在数学 #168;学生 思的¸。自 、自、 是人在 会´的本，是学生能 的基 。因 ，数学 教学要 学生 、自主的数学活动，以 学生的 和 。数学教 应 教学活动的 Æ和 ª，为学生提供 的数学情
2、境。 例 ：在 中 Ø º 形 等 定 中，有 例 要æ 量 ” A与B¸的ø，并用 等 定的有关知识ß 量方 的¿ 性。 关的 在生活中 常会遇到，想让学生学会解 ，最好的方法是把他们置 fi际 中，才学生走出教室， 量校园内煤堆 的ø。 始，学生互 讨论 量的方法，在讨论中加强对 的认识。 多数学提出 自己的 量方法，有的认为 过煤堆 接 量，有的说把煤铲到 边后再 量。总没人能提出¿ 的 量方 。 ，平 很沉默的 ”学红着脸说出 他的 量方 ， 听，再结合 SAS”定理，都拍叫好，弄 学更好。 才&
3、#2162;£主动性 提¡，班里其他学的斗志被激发 出来， 学生的参与能 数学教学活动应建在学生的认识发 水平和已有的知识 验基础´。要¯学生有能 能无法让学生有效参与到教学活动中。例 教学 fi数 ，学生必须对有理数、无理数等概念十分清楚，最基本的¿有理数、负有理数、¿无限循小数、负无限循小数要过关认识水平。 样学生能理解 部分知识， 比较、概括能 。 º、激发学生参与信 在 教学中，教 要¿ 对待每 ”学生，对 Æ的学生提出的要æ，施以的帮助，¯学生树自信 ，并在教学过程中亲自感
4、到成 ，并 学生 多解，亲自体验思的乐趣，调动他们参与的¢£性。 、教 要fi施教学 主、平等 为 到学生有效参与，教学中教 要 、和 的 ， 是fi施教学 主、平等的关键，是 Æ数 人数的多 ´，更重要的是要 是否动 、¢£思、主动参与。在 ´fi施教学 主是 学生思能， 学生 的前提。教 重 ， ¡¢的 £充，ß白的 发 ，没想好的 再想，的意¥论， 提意，¯学生在平等、 主、自 的 中进行交流§，而能对学生currency1 ， ' ， 么“¥都会 等。 «、教 教学ª要多样化，提¡学生参与效 教学ª的多样化是化教学过程，fi施教学fifl的主要学 为 乐学 的主要ª 。在教学中要 ¶学生fi际情” 的教具、学具，以 多»体的化合进行教学， 学生在观¿、 作等活动中进行比较、分、´合，进行、理，¯学¨。
