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1、月光曲探究想象课题教学设计教材分析： 月光曲是人教版六年级上册第八单元26课，本单元的主题是“感受艺术的魅力”。本文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过，体会月光曲的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解月光曲谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的月光
2、曲的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标：自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。学情分析： 学生能欣赏到大自然的美，但是对音乐艺术美的欣赏是一个空白。所以教师要引导学生通过网络、影视、资料、报刊等资源搜集有关信息，
3、注意了解学生学习某种艺术过程中的真切体验。这篇课文，十月份我讲公开课时，定位为探究想象课型，因为本册书的教学重难点之一是探究激发学生的想象能力，我想借由这篇文章做一次教学教研上的尝试。以下是我当时教学设计的基本过程：一、直接导入，解读标题： 书写标题，并问学生，你对月光曲了解多少？请学生自由回答。 二、聆听乐曲，畅谈感受： 1、播放月光曲，请学生欣赏，仔细安静地听。 2、想象乐曲所描绘的情境，请学生说说自己听后的感受。 说明：设计这个教学环节，是想让孩子们对月光曲有个初步直观听觉上的感受，引导孩子们进入教学情境。 三、品读经典，感受旋律： 1、请学生去文中寻找哪段文字描述了月光曲的旋律。（文中
4、第九段） 2、请学生自由有感情地朗读。 3、指名学生朗读第九段。教师指导学生朗读。 4、请学生分析这段文字描述了月光曲有着怎样的旋律。学生自由回答。 总结： 月亮初升宁静舒缓月亮穿云明快舒朗 风卷巨浪激烈昂扬5、请学生再读，品味音乐的起伏变化的节奏感。说明：设计这个教学环节，是想让孩子们感悟当音乐变成文字是怎样一番情景，从文字中欣赏音乐美。 四、情景再现，激发想象： 1、教师描述贝多芬当时创作的背景和基本情况，引导学生进入想象的天地。 2、教师提出第一个问题：当贝多芬走近茅屋，听到一对男女的对话，他会想些什么？请学生自由回答。 教师提出第二个问题：盲姑娘看不见，为什么听到来客弹了一支曲，就判定
5、他是贝多芬？请学生自由回答。（重点分析第六段）教师提出第三个问题：面对激动的盲姑娘，贝多芬为什么没有直接回答，而是尊称盲姑娘为“您”，并要求再次为她弹奏一曲？3、教师再次播放月光曲，让学生深刻地体会贝多芬创作的过程，对月光曲有更深的感受。教师提第四个问题：请同学们转换角度，当贝多芬再次为盲姑娘深情地弹奏，他心里在想些什么？请学生自由回答。 说明：整个这一系列的问题，基本围绕贝多芬即兴创作的故事，目的是想激发学生的想象，再现经典情景，感悟音乐的魅力，伟大音乐家和贫穷盲姑娘的知音难觅，音乐带给人的力量和希望。这个环节的设计，是本课型的重点，也是难点。 五、拓展空间，实践运用：请学生欣赏下面一支乐曲，并即兴写下你心中的感受。播放幸福万年长，学生仔细听并进行小创作。说明：设计这个环节，是想让学生再次聆听感受音乐的美，并能化成文字，拓宽孩子们的想象空间
