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1、就业导向型订单教育高职人才培养模式的研究【论文关键词】职业教育? 就业导向型? 定单教育 校企结合【论文摘要】针对目前我校职业教育存在的不足和我国已经成为并将继续成为制造_l,k3v国的现实，探寻一种适合我校校情的高等职业教育模式，使得我校职业教育能够彻底摆脱职业教育走本科的课堂教育、中专的技能教育、企业的工程教育的四不像现状，走出具有高职自身特色的教育路线：即“就业导向型订单教育”。企业所需求的产业工人可以通过我校进行培养，利用高职院校的师资和场地，结合企业的技术要求和工程实践，走出一条新的“校企结合”的人才培养模式。? 为了加强我校的教育 ， 高 ， 进就业 ， 校的地 ，我 在 国 进行
2、了 的 研，走 了 业的校 和 所在的企业， 了 高职院校的 经。在以场需求为导向的， 校 和企业currency1人对我校的 科“、 培养和 技能教育了fi情fl，为我一的 出了的fl和”。? (一)国 高职教育模式 ? i.国职业教育模式? 国、国、等教育“国用的职业教育模式有所。 国用“ 制”，有 特:一 职业 校的 和教育 制订要能够 足企业的需要.企业和经 需要 人，就培 人;以技能培 为 ， 以技能为 。国用“ ”教育，对 在企业的工 有 的定，即四 制 的工 不 is ， 制不 12 。 种模式 在过程中在企业 续 工 的 。国用的“合 教育”模式。加 合 教育 将定 为:合 教
3、育 一种 式将 的论 在合 教育 中的工 经 结合 的 。此，日本的“产 合 ”模式、澳 利亚以行业为 导的“TAFE”模式、新加坡工艺 院的“教 工厂模式”等，都显出自的优势和特。? 2.我国职业教育模式现状? 我国的高等职业教育 定 模糊，培养目标及 不晰，培养手段落后，特 没有 成职业教育的课程体，重影响人才培养工 的 。教育部关 高高等职业教育教 的若千”中重申:“把工 结合 为高等职业教育人才培养模式 的重要切入。 的重 教 过程的实践 、开放和职业 ，实、实 、实 关键环节。要重视 校 实Z一 的一致 ，校 成绩 核企业实践 核结合，探索课堂实 地一体;探索工 、任务驱动、项目导向
4、、顶岗实 等有利 增强 能力的教 模式，引导fl立企业接收高等职业院校 实 制 ，加强 的 产实 和社实践”。原教育部部 周 在次讲话中强 :“职业院校要积极 行工 结合的人才培养模式 ，带动专业 整fl设，引导课程设置、教 容和教 方法 ”;“高职院校不要关 1 校，要努力地走向社。要通过产 研结合 重要途径， 力吸收社的物 资源和智力资源，增强 活力，o? 因此，校企合 ，工 结合的高等职业教育模式 我国职业教育的 流。我 在借鉴 国的“ 制”职业教育模式， 出了适应我国国情的新的工 结合模式:就业导向的“订单教育”，期望能够为国金融危高职 的顺利就业和 校人才培养指方向。? 3.目前订单
5、教育模式中存在的问题? 传统的“订单教育” 为职业教育的一种新型的 模式，引 了教育 、 和社用人单 的高 重视，成为高等职业教育领域的新亮，成为高职院校 就业的重要途径。尽管高职教育校企合 取得了显成果，但在“订单教育” 实践过程中依然 临诸障碍，影响和制约着工 结合、校企合 的向前“。首先，传统 念 成障碍，即“职教普教化”现象;次，存在企业经营风险的影响，因为企业在经营“中存在着经营风险，企业风险危一旦 成将导致企业无力完成接单，最终造成 校被动; 次，没有成可以借鉴的有 行制，国没有出 应的 ; 四，教师技能 落后，无法 足 产技能和产 开“的要求; ，教 设 落后， 以适应“订单教育
6、”人才培养 的需求。? ( )就业导向型定单教育的论依及现实” ? 化高等职业教育教 ， 高教育 和技能型人才培养 ， 前和 后一 期职业教育工临的一项重要 的任务。 化高等职业教育教 ， 以 论和“ ”重要 为指导， 入 彻落实科 “ ， 彻的教育方针， 实 教育;以务为、以就业为导向、以 高 为重， 向场、 向社 ，增强职业教一育务社 现 化fl设的能力; 化人才培养模式 ，currency1新教 容， 进教 方法，出职业 教育和职业技能培养， 培养 的“合 和职业能力， 高就业业能力。 ，在国加强职业教育的 势， 国地fifi成立了职业培 中fl，职业 校在不 探索校企合 、工 结合、工
7、培养模式的有 法，并 积经。校企合 、工 结合、工，成为 高等职业教育使用最高、最fi的话题”一。? “订单教育” 在借鉴 、等方国职业教育经的，在我国 成的一种职教模式。 指 校用人单 的标和岗 要求，用人单 立培养目标，制定并实 教 ，实现人才定向培养的教育模式。核fl 需 方订用人及人才培养 ， 方职， 校需培养人才， 以致用:用人单 用合 人才，用所 。“订单教育” 一种特的工 结合模式， 动了高职院校的“，为 顺利就业指了方向，为企业培养了合 的人才， 一项 校、 和企业 的工 结合模式。? 金融危的高职教 就业问题经成为我国高校 临的最重要的问题”一， 问题 将 期存在并终影响我国
8、的高职教育“。 为高职院校的 ，本的就业定 应 一线的技术工人 高技术工。 果本 实 人自 能力强， 可以进一“进入企业技术 研“部。以为我校 就业的最 势。 ，一 的方向 以技术为 的 和场开“领域，领域对 的“合 要求 高， 了具有 的专业 ， 具 的社 能力和 的 能力。“就业导向型订单教育”模式能够适应我国新的制造业 国重 技术型产业工人的 的现状， ，能够 我校高职教育的社定 问题，为我校 的就业指方向。? ( )就业导向型定单教育的” ? 以就业为导向的“订单教育” 将 成为我国职业教育的 要模式，能够出职业 教育和职业技能培养， 培养 的“合 和职业能力， 高就业业能力。 为了
9、我国成为制造业 国技术工人 的 ，顺应金融危 的就业问题 出的一种职业教育模式。课题所 成的新的“订单教育”方 ，可以为我校，我的高等职业教育 一条新的“ 路和方向，并为高职院校 就业问题路，为 企业的工 和培 一条新途径，能够实现 校、 、企业 的 。? (四)就业导向型定单教育的 容? 为了探寻一种适合我国国情的工 结合人才培养模式就业导向型“订单教育”模式， 要 容应 :? 1.就业导向型“订单教育”的人才培养方 ，需要校企 制定;? 2.就业导向型“订单教育”中 技能的 高途径和方法;? 3.就业导向型。订单教育”中 产、实 和科研设 ;? 4.就业导向型“订单教育”中师资 的fl设;? 5.就业导向型“订单教育”中 接 企业 产的问题 。? 在以研究的，fl立就业导向型“订单教育”论实践模式; fl就业导向型“订单教育”人才培养模式;fl立适应就业导向型“订单式”人才培养的 体和有 管制; 整教 容，进行 次的教 ， fl新的课程体; 力培养“ 师型”教师 ;fl立完 的教 实践地; fl合的校企合制。? ( )结? 通过 次 研活动， 了场需求，接了校 ，得了 的fl，对 进一制定 的培养目标、培养方式、技能 等定了方向: ，借鉴 院校的经和教 ，为 动我专业fl设，课程设置、培养方式方法和 科fl设积了的 。
