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1、教师有效课堂提问策略【摘要】课堂提问贯穿教学的始终，是教学语言最主要的载体。很多教师会在自己的课堂上提问问题，但如何做到有效提问一直是教育学者关注的焦点。目前我国教师在有效课堂提问方面存在很大的不足，一些教师对课堂提问的功能认识不足，不知如何进行有效的课堂提问，影响了课堂教学质量。课堂提问的策略对教学有效性有显著的影响，因此本文旨在通过对有效课堂提问的策略进行探讨，以实现高效课堂提问，促进教师专业成长，促进学生全面和谐发展。 中本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/【关键词】教师；课堂；有效性；提问策略 一、教师有效课堂提问的内涵 20世纪90年代中 ，
2、有效课堂提问作 一 方 始进 我国 者的 ， 大 所关注，但目前 的发展 。有效课堂提问更 关注师生主体的 显、学生 的 、教学对 的 展和 目 的实现。对有效课堂提问的 成 进行 全面的 和 ，对 提教师课堂提问的和实，促进教师的专业成长，currency1是“有 的。本文认 ，有效课堂提问教师在fifl问题的 上，fl的问题 ，在教学中生成的问题，”学生主 和 对 ，全面实现fi 的教学目， 对提问 进行 实的过。 、教师有效课堂提问的策略 1.提问 要到 。教学过是一 生成的过。在教师的”和，学生的 和注 在不发生 ，教学的 学生的 点 ， 要教师要 和 提问的。 前的提问，会 学生 不
3、知所 ， ，因 作 的 ， 学生的 性； 的提问，会 学生不 ， 能不 到问题的 ， 了提问的 ， 不到提问的fi 效 。到 的提问，能发学生的知 。 2.提问 学生留有的 间。教师在提出问题 ，不要急着 予过多的解释 ”，要留学生一定的 间。教师在课堂提问 环顾全班，利 学生 的 间，注 一些非语言的暗示， 可知道学生对问题的 。 ，教师在提出问题 可根据学生的 ，选择合的对象， 的 ，有针对性对学生提问。等待 间要 问题的类型和学生的 定：如 问题currency1是有关知识记忆型的，等待间可 短些；如 fl计的目的是 了发学生 能够造性回 问题，那么等待的 间 长一些。有 因 课 紧 ，
4、教师还没有等学生说完，便打学生的发言，急急忙忙说出 ，或者学生回 不够准确、完整、流畅甚至完全卡壳 ，教师没有采取的助 施，对其粗暴训斥， 些显是不合的。教师提问 留 学生的那 间，是学生 最活跃、也是知识 构迅速重组的最佳 。 3.探询性问题的 。探询性问题是在学生对问题有了一 回 以 接着追问的一系列问题。课堂提问中由 虑 间 短或自身认知有限等原因，学生的回 往往是含的或不完 的，但是 些不完美的不是没有价值的。一方面，在教师附 的探寻性问题的帮助”，学生以原来的回 起点，对自己的 进行重新组织，从能够将自己的想 清晰表述出来；另一方面，在教师探询性提问的过中，学生可以逐渐认识到自己的
5、是不完全正确的， 且在教师的”对问题重新进行正确的 。探询性问题的是对学生回 问题 性的保护，还是帮助学生进行 的主建构，currency1有其突出的优势。 4.关注学生的终身发展。传统的教学 学生 接受知识的“容器”， 学生灌输知识。现代教学则 学生看成是能的主体，它不仅知识 技能的解 ，且 学生在“ 现实 会、解 问题的过中，体 知识 技能的 成 过。在关注知识 技能、过 方 的 ，关注学生学 的 ， 学生的主体性， 学生在学 活中 成功的体 ， 所有学生 教育的 ，有会接 、了解 至自身学 的 要。 、 语 课堂提问 课堂教学过中，有效的课堂提问在提高学生学 性和 学生课堂 等方面是有
6、显的 的，但 也 认识到 的甚至 性的课堂提问对学生学 所造成的 面影响。因此，教师 “解课堂提问的价值取 ， 课堂提问的技 和策略，以 有效的课堂提问”学生 学 。 【文 】 1 正 ， .教师有效课堂提问：价值取 准建构.教育 ，20104：65-70. 2.如何进行有效的课堂提问.大教育学学，2006.224：26-27 3 ， 正 .我国有效课堂提问 currency1年回顾 .“师大学学：教育学版，2008，1012：34-37 4高佳.有效课堂提问的策略 .教育探 ，20104：51-52 5fifl.有效课堂提问的价值取 策略. 教育，20119 6 保.追想的课堂提问.教学 ，2009：29-31 7 .教师课堂提问行 ，提高课堂提问的有效性.新课 ，2009152：186-187 8，”， .有效课堂提问策略 .教学，20106：29-30
