《一年级数学上册 走进花果山信息窗一和是2-6数加法教案 青岛版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 走进花果山信息窗一和是2-6数加法教案 青岛版（通用）（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题走进花果山信息窗一和是2-6数加法学习目标1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点正确、熟练到口算10以内数的加法。教学难点初步理解加法的意义。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境、提出问题。谈话：同学们，你们看过西游记吗？喜欢里面的孙悟空吗？你知道孙悟空的家乡在哪？喜欢花果山吗？花果山都有什么？ 这节课老师和同学们一起到孙
2、悟空的家乡去游览一下，好吗？谈话：同学们，花果山景色优美吗？你们都看到了什么？（教师鼓励学生大胆、积极发言，找数学信息。）谈话：同学们观察真仔细，能找到这么多数学信息，看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？你能和小朋友一样提出问题？二、自主探究，解决问题。 1、解决：一共有几只猴子？（1）、数一数：谈话：你怎样知道有多少只猴子的？先让学生独立思考，再同位讨论一下，然后汇报讨论的结果， 指名说结果：（2）加法计算： 谈话：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？谈话：同学们,先看一看老师的手势,好吗？(教师做合起来的动作)谈话：你能和老师一样做一下手势吗？（让学生随着老师做手势） 引导学
3、生说出： 把3和2合起来。 教师总结：把3和2合起来就是一共有多少只猴子。 谈话：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法列式：325（只）谈话: 你知道“3”和“2”的 含义吗？(让学生自由解答)（3）加号及读法谈话: 你知道这个式子怎么读吗？ 介绍加号。单位名称。 指导写算式。 指名读算式。 齐读算式。三、自主练习，拓展应用。谈话：继续观察画面，你还想解决哪些问题？根据学生提出的问题解决。1、我们先来解决“一共有几只小鸟？”，你会列式吗？谈话：“5”表示什么？“1”表示什么？“6”表示什么？2、“一共有几个同学”相信同学们一定会解答。3、对于其他没有解
4、决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组里面交流。 学生先解答，然后在小组中进行交流。 四、课后小结 谈话：今天我们学习了什么内容？ 你有什么收获？ （指名说一说。） 五、作业设计：自主练习：3题（ 小组讨论，全班交流。）学生拿出小棒，用一根小棒代表一个小猴子，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根） 第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？(让学生一起读：3加2等于5。)学生独自列式,班内交流学生独立解答并写在书上。板书设计教学反思走进花果山 -和是2-6数加法 1、一共有几只小猴子？325（只）2、天上的飞鸟，516（只）3、云朵，123（朵）4、游玩的学生，415（个）5、路
5、边的鲜花：224（朵） 授课时间： 年 月 日课题信息窗1来到花果山 10以内数的加法的练习课主备人张长华单位李楼小学学习目标1、巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。2、学会有条理地思考问题，了解同一问题可用不同方法解决，培养学生探究意识和发散思维。 3、在交流多种算法的过程中体验成功，养成初步的合作意识。教学重点结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。教学难点31页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、自主练习1、.
6、第1题。谈话：同学们，你能和书上一样，用学具摆一摆？（看图列算式，边摆边说，体验加法的意义。）2.、第2题。说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3、第3题。口算练习，填写书中的口算算式。纠正答案。 然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。4、第4题。看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么5、第5题。算式与数的大小比较。 6第6题。指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。 三、拓展练习：1、口算
7、： 2+1= 6+2= 3+6= 4+4=8+1= 1+8= 2+5= 3+7=2、摆一摆： 3+1= 3+3=3.、填一填： 4+（ ）=7 3+（ ）=8 （ ）+4=6 2+（ ）=5 4+（ ）=5 （ ）+2=7 (学生独立完成，看谁做的又对又快)4、巩固练习。请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔 强调：合起来用加法计算5、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）四、课后小结这节课，我们通过做练习，对10以内数的加法进行了巩固，从同学们的表现来看，你们已经对这部分知识掌握得很不错了，希望同学们以后能更好地学习其它的知识。五、作业设计： 自
8、主练习：第3题让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。小组讨论：（1）说说得数是5的算式。(2) 几加2的算式。先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。同位互相说说，再指名回答板书设计教学反思走进花果山得数是5的算式： 1+4=5 2+3=5 4+1=5 3+2=5几加2的算式： 1+2=3 2+ 2=4 3+2=5 4+2=6 授课时间： 年 月 日课题信息窗2-野餐主备人张长华单位李楼小学学习目标1、结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解
9、同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。3、在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重点1、结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。2、进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。教学难点理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情景，提出问题。谈话：花果山上美丽的风景吸引了许多小朋友到山上去郊游，看，他们正在干什么？（观察野餐图） 谈话：这幅图上你都看到了什么？ 先自己观察，再同桌
10、讨论，班内交流 谈话：大家看，这个漂亮的小姑娘要干什么呢？ 谈话：她在分之前想要小朋友帮她解决一个问题：“两组一共有多少个同学？”你能像这个小姑娘一样，根据图上的信息，给小朋友提一些问题吗？ 谈话：同学们提了这么多问题,真不错,可是我们把这些问题都解决了时间来不及,我们就解决“两组一共有多少个同学？两棵树上一共有多少个桃子？两棵树上一共有多少个猴子？”这三个问题，其他的问题我们把它放到课后自己解决好吗？二、自主探究，解决问题。1、交换加数位置和不变 谈话：小女孩要分火腿肠，就必须知道有几个朋友？你知道吗？学生思考，班内交流。谈话：你是怎么知道的？教师板书：3+4=7 4+3=7谈话：一个小小的
11、问题，同学们的解决方法这么多，老师真佩服你们，你能说说列式的道理吗？谈话：认真观察两个算式，发现了什么？教师引导小结：加号两边的数交换位置得数不变。2、解决：“一共有几只猴子？”谈话：两棵树上一共有多少个桃子这个问题你能解决吗？3、有关0的加法。谈话：“两棵树上一共有几个挑子？”请你选用适合自己的方法解决这个问题。谈话：同学们，0表示什么呢？那么我们在计算5+0的时候应该怎么办？请你试着算一算。我们在计算5+0的时候应该怎样计算，注意些什么呢？三、自主练习，拓展应用。谈话 ：继续观察画面，你还想解决哪些问题？ 1、黄花和红花共有几朵？学生独立解决 2、两组饮料罐有多少个？ 四、课后小结：谈话：同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，你能说一说你学到了什么？给同学们说 一 说好吗？ 五、作业设计： 看书2、3页并讲给妈妈听听。 2、口算20道。先自己思考，再同桌讨论，班内交流。学生没有提出的 问题，老师要引导提出。小组讨论，班内交流，学生会找出多种算法。学生班内交流学生观察图自己想出解决办法，也可同位讨论解答。填好课本上 空让学生自己 独立解决先让学生自己思考，在班内交流并且说一说“4”和“6”的含义板书设计教学反思野餐一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？（个） 505（个）（个） 055（个）
