《2020年春五年级语文下册第一单元3白杨导学案无答案新人教》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年春五年级语文下册第一单元3白杨导学案无答案新人教(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、3白杨年级: 五 学科: 语文 编号: 小组: 姓名: 本周习惯: 选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方 课 题:白杨 课 型:精读 课时:第一课时主备人: 审核人: 【学习目标】1、学会本课6个生字,能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、我能有感情地朗读课文,熟读爸爸介绍白杨树那段话(第 段),了解课文主要内容。【时间预设】导入2 合作学习 10预展 5展示探究18 达标检测5【知识链接】 戈壁:蒙语。沙漠的一种,地面主要由砾石(瓦砾的l)构成。 亦称“ 戈壁滩 ”。七月的天山那一课文中我们遇到过。“进入天山,戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后
2、边 。” 通过读课文,你来说一说戈壁是什么样子的?(可以用课文中的话说) 学习流程教与学【自主预习】(认真多读,认真思考,是写好预习的基础)1、我能认真读课文学习生字词,并能读正确、读好!任务一词语我会读正确:(要读对并且读好) 多音字我知道: (拼音书写要规范)戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、 倒 (倒是) 干 (枝干)大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入 ( ) (干旱) 我能写形近字并组词: 晰 ( ) 抚 ( ) 绍 ( ) 疆 ( ) 陷 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、任务二我能写出这个字的正确笔顺:(用红笔标出易错笔画,重点,书写一定要一笔一画、规范) 伞 疆 (只写
3、出部首)陷本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识字方法是 比较难写的是,我采用的方法是 正确、流利、有感情领读课文。正确、流利、有感情朗读爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。3、朗读、了解课文内容。任务三 朗读课文。初读课文后,我知道课文讲了这样一件事: 我还知道爸爸表面在赞美白杨树( )外在的特点,实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者,这种写法就是( )。【导入新课】 1、同学们都见过白杨树吧?它朴实无华,与很多树相比,它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进白杨树,去倾听、去品味,相信你一定会有更深的感悟。2、板书课题,齐读课题,明确
4、目标。【合作学习】 群学:组内交流、学习【自主预习】1 组内交流、学习【自主预习】2 组内交流、学习【自主预习】3第一步:快速形成统一意见。第二步:讨论要展示哪些内容(选重点)。第三步:分配任务。第四步:开动脑筋想出有效的展示方式,还可征求他人建议,练一练自己的任务。【展示探究】1、抽签、预展。2、展示、探究。【达标检测】 1、根据课文内容正确搭配:( )的大戈壁 ( )地闪过( )的白杨树 ( )地抚摸( )的身影 ( )地生根发芽 2、学习与巩固P513、根据课文内容完成填空: 爸爸的微笑( )了,脸色变得( )起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树( )就( )。哪儿( ),它就
5、在哪儿( ),长出( )。( )遇到风沙还是雨雪,( )遇到干旱还是洪水,它( )那么( ),那么( ),不( ),也不( )。”4、对子互相熟读或者背诵爸爸介绍白杨树那段话。【总结评价】 本节课,我的收获: 。读书方法:1. 弄清描写顺序,把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容,加深理解。2. 抓住事物特点,理解写作目的。 我们阅读时,就要透过表面现象去分析作者的写作意图,体味作者喻什么理,寄什么情。3. 分析文章结构,理清文章层次。 在读文时要先从整体上把握课文内容,再画出描写和议论白杨的句子,体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方,从而感受借物喻人的表达方法 正确的熟读课
6、文是有感情朗读的基础。3白杨导学案年级: 五 学科: 语文 编号: 小组: 姓名: 本周习惯: 选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方 课 题:白杨 课 型:精读 课时:第二课时主备人: 审核人:【学习目标】1、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。(重点)2、我能背诵会课文第12自然段。(重点)3、体会借物喻人的写作特点。(难点)【时间预设】导入5 合作学习 10预展 5展示探究15 达标检测5【知识链接】 借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法:可以使文章
7、立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。 运用借物喻人的方法需要注意的是:作文时,描述的事物的特点,要与人的品格有相似之处;让人读了文章,就能清楚地认识到,本文借物要说明什么,要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话,“借物喻人”的方法,也就失去了使用的意义。 我们五年级上册曾经学过一篇( )的文章 就是借物喻人,那篇课文是借( )育人,教育孩子们要做( )的人,不要做只( )的人。学习流程教与学【自主预习】(认真多读,认真思考,认真写,你就能把预习做到最好)1、感受白杨的品质任务一“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
8、雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”从父亲的话中,我们能感受到父亲在赞美白杨,通过爸爸的话和课文的描述,可以看出白杨的特点有哪些?(用几个词语描述,可以是课文中的词语) 爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点? 换人称有感情朗读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 用“哪儿哪儿”,“不管不管总是”造句 2、感受爸爸的品质任务二课文抓住了爸爸的神态的变化,进行了描写,找到相应的句子和段落认真读: 第一次是“出神”和“沉思”(想一想父亲在沉思什么?) 第二次是“微笑” 第三次是“严肃” 第四次是“又陷入沉思”(想一想父亲又在沉思什么?) 第五次是“浮起一丝微笑”(想一想父亲为什么会浮起一丝微笑?) 通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述,能看出父亲是一个怎样的人? 白杨和父亲的共同点是什么? 课文表面上是写白杨,其实是借什么喻谁?