《2020年春五年级语文下册第一单元3白杨导学案无答案新人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春五年级语文下册第一单元3白杨导学案无答案新人教（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3白杨年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名： 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课 题：白杨 课 型：精读 课时：第一课时主备人： 审核人： 【学习目标】1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第 段），了解课文主要内容。【时间预设】导入2 合作学习 10预展 5展示探究18 达标检测5【知识链接】 戈壁：蒙语。沙漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的l）构成。 亦称“ 戈壁滩 ”。七月的天山那一课文中我们遇到过。“进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后
2、边 。” 通过读课文，你来说一说戈壁是什么样子的？（可以用课文中的话说） 学习流程教与学【自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一词语我会读正确：（要读对并且读好） 多音字我知道: (拼音书写要规范)戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、 倒 （倒是） 干 （枝干）大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入 （ ） （干旱） 我能写形近字并组词： 晰 （ ） 抚 （ ） 绍 （ ） 疆 （ ） 陷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、任务二我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范） 伞 疆 （只写
3、出部首）陷本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识字方法是 比较难写的是，我采用的方法是 正确、流利、有感情领读课文。正确、流利、有感情朗读爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。3、朗读、了解课文内容。任务三 朗读课文。初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道爸爸表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。【导入新课】 1、同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进白杨树，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。2、板书课题，齐读课题，明确
4、目标。【合作学习】 群学：组内交流、学习【自主预习】1 组内交流、学习【自主预习】2 组内交流、学习【自主预习】3第一步：快速形成统一意见。第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。第三步：分配任务。第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务。【展示探究】1、抽签、预展。2、展示、探究。【达标检测】 1、根据课文内容正确搭配:（ ）的大戈壁 （ ）地闪过（ ）的白杨树 （ ）地抚摸（ ）的身影 （ ）地生根发芽 2、学习与巩固P513、根据课文内容完成填空： 爸爸的微笑（ ）了，脸色变得（ ）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（ ）就（ ）。哪儿（ ），它就
5、在哪儿（ ），长出（ ）。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。”4、对子互相熟读或者背诵爸爸介绍白杨树那段话。【总结评价】 本节课，我的收获： 。读书方法：1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2. 抓住事物特点，理解写作目的。 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。3. 分析文章结构，理清文章层次。 在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法 正确的熟读课
6、文是有感情朗读的基础。3白杨导学案年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名： 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课 题：白杨 课 型：精读 课时：第二课时主备人： 审核人：【学习目标】1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。（重点）2、我能背诵会课文第12自然段。（重点）3、体会借物喻人的写作特点。（难点）【时间预设】导入5 合作学习 10预展 5展示探究15 达标检测5【知识链接】 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章
7、立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。 运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。 我们五年级上册曾经学过一篇（ ）的文章 就是借物喻人，那篇课文是借（ ）育人，教育孩子们要做（ ）的人，不要做只（ ）的人。学习流程教与学【自主预习】（认真多读，认真思考，认真写，你就能把预习做到最好）1、感受白杨的品质任务一“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
8、雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”从父亲的话中，我们能感受到父亲在赞美白杨，通过爸爸的话和课文的描述，可以看出白杨的特点有哪些？（用几个词语描述，可以是课文中的词语） 爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点？ 换人称有感情朗读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 用“哪儿哪儿”，“不管不管总是”造句 2、感受爸爸的品质任务二课文抓住了爸爸的神态的变化，进行了描写，找到相应的句子和段落认真读： 第一次是“出神”和“沉思”（想一想父亲在沉思什么？） 第二次是“微笑” 第三次是“严肃” 第四次是“又陷入沉思”（想一想父亲又在沉思什么？） 第五次是“浮起一丝微笑”（想一想父亲为什么会浮起一丝微笑？） 通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述，能看出父亲是一个怎样的人？ 白杨和父亲的共同点是什么？ 课文表面上是写白杨，其实是借什么喻谁？
