《2020年六年级语文下册第六单元18广玉兰教学反思参考2苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年六年级语文下册第六单元18广玉兰教学反思参考2苏教版(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、18 广玉兰(教学反思参考2)广玉兰是一篇状物的散文,本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,这些都要通过朗读让学生来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读,配乐齐读,指名读,男女生读,默读,浏览等,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象,仅仅靠课前的观察是远远不够的,因为校园里的广玉兰都很高,要进行细致的观察根本不可能。所以我选择使用多媒体,多媒体的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用?考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形
2、态的图片,以及树木郁郁葱葱的两张图片,在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,并找出差距,拓展其想象空间。基于学生写作能力的欠缺,在日常的教学中,我也时时渗透写作方法的教学,在潜移默化中让学生学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感,使学生感到枯燥。因此,本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么,学生会说到感受到了花儿的香气,师追问本句话有没有说到花?没有!但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香,这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段,拟人,比喻等,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的。备课时关注到了课后的习题,要求学生背诵文章的一部分,所以在设计教学时充分考虑到这一点。因为平时有许多学生对于背诵课文总感到头痛,其实这都是他们没有找到作者运用语言的规律,在教学时,我让学生按花开姿态的顺序来学习,学完之后让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,学生当堂背出就不在少数了。