《2020学年二年级语文下册 第四单元 课文3 10《沙滩上的童话》教学反思 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020学年二年级语文下册 第四单元 课文3 10《沙滩上的童话》教学反思 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沙滩上的童话教学反思沙滩上的童话是人教版语文二年级下册第四单元的一篇课文，课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事，描述了一群孩子在沙滩上堆城堡，编童话的有趣场景。由于情节充满趣味，贴近儿童的生活，因此学生很感兴趣,我紧紧围绕教学重点培养想象力和语言表达能力设计教学，启迪思维，训练读写能力，力求让学生学得轻松愉快，回顾本课的教学，成功之处有如下几点：一、启迪思维，培养能力。课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解
2、到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，有老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。在教学中设计了用“因为所以”的句式说说孩子们为什么救公主。和在（），(),
3、那里()。这样的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性，又培养了学生的想象力和语言的概括能力。二、分角色表演读，培养朗读能力。课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。三、编写童话，在想象的基础上培养创造力。想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写
4、的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。四、反思。本课的教学也存在许多遗憾之处，如这班学生由于基础太差，学生朗读课文时，我采用了开火车的形式，好多同学朗读的不尽人意，课下同事和我交流应叫几个好点的学生起来朗读，其实我在设计教学时也是这样想的，可是后来我想我应该把机会给每一个学生，让这些基础差的学生感受到老师没有放弃他们，因为我们面对的是所有学生，老师关注的是每一位学生的发展，而不是仅仅只关注优等生。在整个教学过程中有些地方还是缺乏方法的细致指导。另外由于是新接的班，学生的情况不是太好，自我感觉压力很大，导致课堂教学中不敢大胆的放手，对学生束缚的太紧，导致课堂气氛不是太活跃。亡羊补牢未为迟，虽然是课后我才意识到这一点，但是在今后的教学中，我会抓住合适的时机弥补这次的失误，让自己的教学少一分遗憾。
