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1、三年级上册音乐教 案任课教师： 目录第一课 童年摇啊摇小酒窝第二课 草原草原上我是草原小牧民第三课 好伙伴原谅我噢！苏珊娜第四课 放牧老水牛角弯弯放牛山歌第五课 妈妈的歌妈妈的心唱给妈妈的摇篮第六课 四季的歌四季童趣捉迷藏第七课 钟声美丽的黄昏钟声叮叮当第八课 丰收锣鼓桔梗谣如今家乡山连山第一课 童年第一课时 教学目标：1、学会歌曲摇啊摇。 2、学习分辨音乐的三种速度。 3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。 教学难点：感受六八拍的强弱规律。 教学准备：三角铁 水彩笔 步骤 教学过程 设计意图 组织 教学 1、听歌曲童年拍手进教室。 2、师生
2、问好。 创设课堂“童年”的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。 聆听 活动 1、导：听着这段音乐想到了什么？ （播放音乐童年的回忆）。 2、初听全曲后，请学生说说。 （引导学生多描述小时侯的事情） 3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。 4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。 5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。 （水彩笔） 将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。 更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。 表演 歌曲 1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？ （教师边范唱歌曲摇啊摇，边做划船动作） 2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（
3、教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系） 3、师生一起随歌曲音乐律动。 4、请学生跟琴声轻轻演唱。 5、分男女生演唱。 拉近师生情感，并为下一环节铺垫。 在律动中感受六八拍的强弱规律。 编创 与 活动 1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。 2、小组讨论并动手试试。（三角铁） 3、反馈。 在合作的形式中培养孩子的团队精神。 结束 在歌曲摇啊摇中出教室。 第二课时 教学目标：1、学习歌曲小酒窝。 2、听辨八分休止符。 教学重点：学唱歌曲小酒窝。 教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。 步骤 教学过程 设计意图 组织 教学 1、学生律动进教室。 2、师生问好。 营造轻松的课堂氛围。 学唱 歌曲 1、导
4、：老师请小朋友们找一样东西小酒窝。（学生互相找找谁有酒窝）在怎样的情况下才能找到？（微笑） 2、听歌曲录音，学生找歌词。 3、教师唱歌曲旋律，提示学生：你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗？ 4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。 5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略，教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨，然后再重点练习） 6、分段分男女请学生接龙唱。 7、请个别学生演唱。 培养学生微笑演唱歌曲。 培养聆听习惯。 熟悉歌曲旋律。 通过听辨，让学生自己找出八分休止符的演唱方法。 不同的演唱形式不让学生“厌唱”。 聆听 活动 1、初次聆听我们多么幸福，学生可轻轻的随录音哼唱
5、。 2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生：为什么他们会感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？为什么？ 感受并珍惜今天的幸福生活。 结束 师生再见 第二课 草原 一、教学目标： 1、通过学习歌曲我是草原小牧民，欣赏草原放牧，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。 2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。 3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x 、x、x ”节奏。 4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获
6、得愉悦。 二、教学重点： 运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。 三、教学难点： 歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。 四、教学过程： （一）组织教学、律动导入 1、动一动 师生随音乐草原上草原就是我的家律动（多媒体放大草原的画面） 2、唱一唱 师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱 3、说一说 师谈话：小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢？ 生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ） 师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你
7、们的家”，那你们就是草原小牧民。 （意图：创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。） （二）节奏练习，舞蹈配合 1、读一读 （师生配合读节奏） x x x | x x | x x | x | x. x | xx x | （师）我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 生读 xx x | x x | x x | x | x x x x | x x x x | （师）手拿 着羊 鞭 多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 生读 x x | x x | x x | x | x x | x x | （师）草 儿 青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷 生读 x. x x
8、x | x x x | x x | x | x | x | （师）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生读 2、议一议 （1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶） （2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈 3、跳一跳 （1）分组自选一条边读边跳 （2）集体组合边读边跳 （意图：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。） （三）歌曲导入，牧民欢歌 师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我
9、是草原小牧民） 1、跳一跳 （1）出示歌曲我是草原小牧民。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习 （2）舞蹈练习（音乐我是草原小牧民） 2、唱一唱 （1）集体跟唱 （2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决） （3）启发有感情地演唱曲调 3、读一读 按节奏有感情地朗读歌词 4、听一听 唱一唱 （1）聆听教师范唱 （2）学生自主练唱 （3）讨论歌曲情感 （4）有表情地演唱 5、综合体验 （1）编一编 分组自由练习 （a）用“x”和“x”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球） （b）用舞蹈为歌曲伴奏 （2）演一演 集体表演 （四）、音乐欣赏 师谈话：我们是一群快乐的小牧
10、民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看，谁来了（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐草原放牧） 1、听一听 想一想 草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？ 2、听一听 看一看 说一说 分段欣赏 第一段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面） 学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。 第二段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面） 学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。 3、画一画 用线条或图形表示每段音乐的情感 4、跳一跳 根据
11、音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶）来表现草原放牧的情景 5、动一动 选用“x”和“x”选用节奏乐器为乐曲伴奏 （双响筒 碰铃 串铃 沙球） 6、演一演 集体表演 第三课时 一、教学目标： 1、通过欣赏草原巡逻兵，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！ 2、通过欣赏草原巡逻兵，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。 3、初步了解民族吹管乐器“笙”，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的我是人民小骑兵的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！ 二、教学重难点： 1、通过欣赏草原巡逻兵，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。 2、在进行模仿马蹄
12、声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。 三、教学过程： （一）导入： 1、师：今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？ 放音乐美丽的草原我的家（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。 生：回答- 2、师总结： 同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。 （二）欣赏草原巡逻兵 1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？ 2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。 3、请学生
13、模仿巡逻兵们骑马飞奔。 4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。 5、创编节奏展示： 6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听草原巡逻兵主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？ 7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（草原巡逻兵 （三）活动ABA 1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。 2、复习草原上 要求：边唱边表演 3、复习我是草原小牧民 要求：边唱边表演 4、分组活动 把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。 5、分组排练。 分组按ABA的顺序表演 （四）师总结：草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢？（生）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。最后，让我们
